Det står i läroplanen för förskolan att verksamheten skall lägga grund för ett livslångt lärande. På sikt skall barnen även kunna tillägna sig den kunskap som utgör den gemensamma referensramen som alla i samhället behöver (Utbildningsdepartementet, 1998). Kan datorer kanske vara ett verktyg som kan hjälpa dem att få tillgång till kunskap? I denna uppsats är syftet att undersöka pedagogers och föräldrars syn på datorer i förskolan och hur barnen faktiskt använder datorn i vardagen. De vuxnas åsikter framställs genom intervjuer och enkäter. Barnens användning av datorer synliggörs genom löpande observationer. Frågeställningarna är: Hur används datorerna på förskolan? Hur ser pedagogerna på användandet av datorer i förskolan? Hur ser föräldrarna på datorer i förskolan? Skiljer sig datoranvändningen åt mellan pojkar och flickor?För den teoretiska basen i analysen använder vi oss av John Deweys och Lev Vygotskijs aktivitetsteorier samt inslag av Maria Montessoris tankar angående pedagogiska strategier. Resultatet visar att pedagoger och föräldrar är både positiva och negativa till datorer i förskolan, men att de inte riktigt hittat strategier för hur de ska hantera och använda datorn tillsammans med barnen. Studien visar även att barnen använder datorerna som en mötesplats, en leksak och som inlärningsredskap, med eller utan pedagogens aktiva närvarande.Nyckelord: Aktivitetsteori, Barns datoranvändning, Datorer i förskolan, Internet
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-34701 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Nilsson, Andreas, Gustafson, Camilla |
| Publisher | Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Malmö högskola/Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds