Studiens syfte var att få en inblick i hur de som arbetar närmast barnet med intellektuell funktionsnedsättning, assistenterna, definierar delaktighet, vilka faktorer de ser främjar delaktighet och vilka hinder de ser för delaktighet i den reguljära förskolans verksamhet för dessa barn samt vilken betydelse assistenten har för barnets grad av delaktighet, då det behövs mer forskning inom detta område. En kvalitativ ansats har antagits och data har samlats ingenom 11 semistrukturerade intervjuer med assistenter som arbetar med barn med intellektuell funktionsnedsättning i förskolan. Intervjuerna utgick från fyra frågeställningar och har sedan analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet visade att de vuxnas närvaro, deras förhållningssätt och hur de anpassar aktiviteterna har stor betydelse för barnets delaktighetsgrad i förskolan enligt assistenterna. Assistenterna upplevde att de största hindren för barnets delaktighet ligger på en organisatorisk nivå i verksamheten, vilket de har svårt attpåverka. Främst lyfte de brist på planeringstid som ett hinder för barnets delaktighet. Både denna studie och tidigare forskning lyfter vikten av samplanering mellan de olika yrkesrollerna som finns i förskolan för att uppnå en högre grad av delaktighet för de barn som har en assistent. Studiens resultat beräknas inte bidra med någon generell kunskap men ger en inblick i hur förutsättningarna för delaktighet kan se ut för barn med intellektuell funktionsnedsättning på förskolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-63140 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Lundberg, Åsa |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0023 seconds