Syftet med föreliggande studie är att undersöka sambandet mellandistansundervisning, ensamhet och depressiva symptom hos studenterfrån svenska högskolor och universitet. Tidigare forskning harindikerat att olika aspekter av distansundervisning kan varariskfaktorer för att uppleva ensamhet och nedstämdhet. Enligt denEvolutionära teorin av ensamhet kan ensamhet vara en riskfaktor fördepressiva symptom när dessa känslor blir bestående. Frågorskapades för att mäta distansundervisning samt interaktioner somsker i samband med undervisning. Ensamhet och depressiva symptommättes med etablerade mätinstrument. En webbenkät utfördes med ettbekvämlighetsurval som resulterade i 412 studenter.Distansundervisning korrelerade med flera aspekter av studenterssociala interaktioner. Regressionsanalyser indikerade att flertalaspekter av sociala interaktioner predicerade upplevd ensamhet ochen aspekt av sociala interaktioner predicerade även depressivasymptom. Slutligen indikerade en mediationsanalys att sambandetmellan kommunikation med lärare och depressiva symptom medierasav ensamhet. Sammanfattningsvis indikerar studiens resultat attdistansundervisning i sig inte är en riskfaktor för ensamhet ochdepressiva symptom, men att interaktioner som sker i samband medundervisningen är viktiga för att undvika risker för detta. / The aim of this study was to investigate the relationship betweendistance education, experiences of loneliness and depressivesymptoms among students from Swedish colleges and universities.Previous research has indicated that different aspects of distanceteaching can be risk factors for experiencing loneliness and negativeaffect. According to the Evolutionary theory of loneliness, lonelinesscan become a risk factor for depressive symptoms when these feelingsare maintained. Questions were created to measure distance teachingand interactions that takes place in relation to studying. Lonelinessand depressive symptoms were measured with establishedmeasurements. An online-survey was conducted using conveniencesampling that resulted in 412 students. Distance education correlatedwith multiple aspects of students social interactions. Regressionanalysis' indicated that multiple aspects of social interactionspredicted change in loneliness and one aspect of social interactionspredicted change in depressive symptoms. Finally, a mediationanalysis indicated that the relationship between communication withteachers and depressive symptoms was mediated by loneliness. Thus,the results indicate that distance education is not a risk factor forloneliness or depressive symptoms on its own. However, it suggeststhat interactions that occur in relation to university studies areimportant to reduce risks for loneliness.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-101214 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Bergqvist, Josefina, Liljeros Nordin, Isabella |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds