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Previous issue date: 2016-03-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This Master's thesis consists of two studies, one theoretical and one empirical. The theoretical session consists of a non-systematic literature review in order to investigate the cognitive and social consequences of child suggestibility and false memory phenomenon, seeking to advance the debate on the development of memory during childhood and its impact on testimonials. This discussion is important to precisely determining practical implications of the child suggestibility. Empirical session proposes a new experimental paradigm for methodological purposes of the study of child suggestibility, aiming to investigate the impact stereotype induction and disapproval influence in preschoolers and schoolchildren memory. Thereunto, 40 preschoolers (23 girls) aged from 4 to 6 years (M = 62.7 months, SD = 8.03) and 36 schoolchildren (17 girls) aged from 7 to 8 years (M = 95.4 months, SD = 6.21) were visited in their classrooms by an adult (Samuel, the scientist), who held a brief demonstration of science to children. The stereotype induction and disapproval were made through videos containing information about the scientist. Two weeks later, we accessed the memory of all children about the scientist's visit by an interview and we categorized their responses into different types of information (accurate, stereotype-related and confabulations). The main results indicate that older children (schoolchildren) remember more accurate information than younger (preschoolers) do. In addition, there is a positive relationship between the recall of accurate memories and stereotype-related information. The age of participants moderates this relation. The main contribution of this study is the empirical investigation of the impact of age on the accuracy of children's memory reports about a target event, and the relationship between accurate memory and false memories. / A presente disserta??o de Mestrado ? constitu?da por dois estudos, um te?rico e um emp?rico.
A se??o te?rica consiste em uma revis?o n?o sistem?tica da literatura com o objetivo de
investigar os consequentes cognitivos e sociais da sugestionabilidade infantil e do fen?meno
de falsas mem?rias, buscando avan?ar o debate sobre o desenvolvimento da mem?ria durante
a inf?ncia e o seu impacto em depoimentos. Esta discuss?o ? importante para determinar
implica??es pr?ticas mais precisas sobre a sugestionabilidade infantil. A se??o emp?rica prop?e
um novo paradigma experimental para fins metodol?gicos do estudo da sugestionabilidade
infantil, com o objetivo principal de investigar o impacto da indu??o de um estere?tipo e a
influ?ncia da desaprova??o na mem?ria de crian?as em idade pr?-escolar e crian?as escolares.
Para tanto, 40 pr?-escolares (sendo 23 meninas) com idades de 4 a 6 anos (M= 62,7 meses,
DP=8,03) e 36 escolares (sendo 17 meninas), com idades de 7 a 8 anos (M=95,4 meses, DP=
6,21), receberam a visita de um homem adulto denominado Cientista Samuel, o qual realizou
uma breve demonstra??o de ci?ncias com as crian?as. A transmiss?o do estere?tipo e a
desaprova??o foram realizadas por meio de v?deos contendo informa??es a respeito do cientista
Samuel. Duas semanas depois, a mem?ria de todas as crian?as acerca da visita do cientista foi
testada por meio de uma entrevista e suas respostas foram categorizadas em diferentes tipos de
informa??es acuradas, relativas ao estere?tipo e confabula??es. Os principais resultados
indicam que as crian?as mais velhas (escolares) recordam mais informa??es acuradas que as
mais novas (pr?-escolares). Ademais, existe uma rela??o positiva entre a recorda??o de
mem?rias acuradas e a produ??o de mem?rias relativas ao estere?tipo. Esta rela??o ? moderada
pela idade dos participantes. A principal contribui??o do presente estudo ? a investiga??o
emp?rica do impacto que a faixa et?ria exerce na acur?cia dos relatos de mem?ria de crian?as
sobre um evento alvo, e na rela??o entre mem?ria acurada e falsas mem?rias.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6661 |
| Date | 04 March 2016 |
| Creators | Pante, Marina |
| Contributors | Stein, Lilian Milnitsky |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUCRS, Brasil, Faculdade de Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2588426296948062698, 600, 600, 600, 600, 2599381623216554467, 3411867255817377423, 2075167498588264571 |
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