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Previous issue date: 2015-03-06 / Colégio Bandeirantes / The present thesis has as objective the investigation of the link between Portuguese
Language and new technologies in classroom theory and practical exercises, due to the
concern regarding Portuguese Language teaching in High School and its relation to
technology and to the necessity to provide theoretical and methodological aid to support
pedagogic practices that integrate these fields. For such, we surveyed official documents in
this area, we sought to understand scientific knowledge related to both fields, we have
analyzed a textbook chapter, we have verified if, in this chapter, such relations become
effective considering the treatment given to the blog, and we propose a didactic sequence to
complement the textbook approach.
The student s communicative competence is a necessary condition to citizenship
practice, as it allows the individuals to become critical readers that will know how to express
themselves in both oral and written modalities of the language, adapting to the most diverse
communicative situations. As the objective of Portuguese Language discipline at school
today is to enable such communicative competence, it is nonsensical to keep separated, as it
is traditionally done, the exercises of reading, interpreting, producing texts and analyzing
grammar, as well as the exercises of digital technologies.
This reality, which should connect the school role, the Portuguese Language teaching
and technologies, leads us to formulate two research questions:
1 - What are the assumptions needed to conceive new technologies as Digital
Pedagogy components?
2 - How does a High School textbook propose the articulation of the six Pedagogies
of Linguistic Education?
The Linguistic Education is the theoretical foundation of this study, especially when it
comes to the integration of pedagogies of orality, writing, reading, lexicon-grammar and
literature to which we add what we have denominated as digital pedagogy. This is proposed
because digital competence is today one of the composing elements of communicative
competence to be passed onto our students and, as we see it, just as important as the other
types of competence / A presente dissertação objetiva investigar as relações entre Língua Portuguesa e as
novas tecnologias na teoria e na prática de sala de aula, o que se justifica pela preocupação
com o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio e suas relações com a tecnologia e
pela necessidade de fornecer subsídios teóricos e metodológicos para auxiliar a prática
pedagógica que integre esses campos. Para tanto, fazemos um levantamento dos
documentos oficiais sobre a área, buscamos compreender os saberes científicos relativos
aos dois campos, analisamos o capítulo de um livro didático, verificando se nele tais
relações se efetivam no tratamento dado ao blog, e propomos uma sequência didática que
complemente a abordagem do livro didático.
Como o objetivo da disciplina na escola hoje é o desenvolvimento da competência
comunicativa do estudante, condição necessária para o exercício da cidadania, de modo a
que se torne um leitor crítico e saiba se expressar nas modalidades oral ou escrita da língua,
adequando-se às mais diversas situações de comunicação, não faz sentido manter
separadas, como tradicionalmente se faz, as práticas de leitura, interpretação, produção
textual e gramática, muito menos as tecnologias digitais.
Essa realidade, na qual deve haver relação entre a função da escola, o ensino de
Língua Portuguesa e as tecnologias, leva-nos a formular duas perguntas de pesquisa:
1 - Quais os pressupostos para se conceberem as novas tecnologias como
constituintes de uma Pedagogia do Digital?
2 - Como o livro didático do Ensino Médio propõe a articulação das seis Pedagogias
da Educação Linguística?
A Educação Linguística é a fundamentação teórica adotada neste trabalho,
especialmente no tocante à integração das pedagogias da oralidade, da escrita, da leitura,
léxico-gramatical e da literatura às quais acrescentamos o que denominamos de pedagogia
do digital, já que a competência digital atualmente é também um dos elementos que
compõem a competência comunicativa a ser desenvolvida em nossos estudantes e, a nosso
ver, tão importante quanto as demais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14332 |
| Date | 06 March 2015 |
| Creators | Pereira, Cátia Luciana |
| Contributors | Crescitelli, Mercedes Fátima de Canha |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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