Inledning Det har länge diskuterats kring om digitala verktyg behövs i förskolan eller inte. Efter den reviderade läroplanen 2018 har förskolan fått tydligare mål gällande användandet av digitala verktyg. För förskollärare är det numera obligatoriskt att arbeta med digitala verktyg, vilket alla förskollärare inte gör enligt vår studie och egna erfarenheter. Idag kan vi se att förskollärares inställning och hur de ser på digitalisering påverkar om digitala verktyg används i verksamheten eller inte. Ljung-Djärf, Åberg-Bengtsson och Ottosson (2005) beskriver att det bland förskollärare finns en osäkerhet kring användandet av digitala verktyg. De menar på att det kan beror på pedagogernas kvalifikationer, antagande och attityder till ämnet. Nilsen (2018) menar på att förskollärarens kunskap och kompetens spelar en stor roll för förskollärarens inställning till digitalisering. Vår studie grundar sig i den sociokulturella teorin, där barn i sociala sammanhang lär i samspel med andra. Syfte Studiens syfte är att undersöka hur pedagoger i den dagliga undervisningen i förskolan arbetar med digitala verktyg och digitalisering. Metod Vi har använt oss utav en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer för att få svar på frågeställningen. Vi har intervjuat sju stycken förskollärare som är verksamma på fem olika förskolor runt om Göteborg. Resultat Resultatet av vår studie visar att förskollärarna har olika förhållningssätt gentemot digitala verktyg i förskolan. Detta gäller inte bara kring hur och om de använder sig av digitala verktyg, utan även vad de tycker om och hur de tolkar den reviderade läroplanen Lpfö 2018. Det förskollärarna behöver och önskar är mer kompetensutveckling i form av utbildning av digital teknik och digitala verktyg. Majoriteten av förskollärarna tycket att den reviderade läroplanen är bra och behövs för samhällsutvecklingen. Inställning, intresse och olika resurser såsom tid, ekonomi, kompetensutveckling och utbildning har en stor betydelse för hur förskollärare använder digitala verktyg i undervisningen i verksamheten. Alla förskollärare har tillgång till artefakter såsom ipads/lärplatta och projektorer. Men andra verktyg som digitala mikroskop och programmeringsrobotar är det ett fåtal som har tillgång till. Förskollärarna lyfter även vad för positiva och negativa effekter digitalisering kan innebär.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hb-25534 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Lagerqvist, Moa, Magnusson, Sofia |
| Publisher | Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds