The purpose of the thesis is to contribute with knowledge of preschool teachers' perceptions of working with digital imaging in image teaching. I collected the empirical material by qualitative semi-structured interviews, along with an interview-guide. The respondents were eight preschool-teachers, who works on five different preschools in the middle of Sweden. I analyzed the empirical material with research and by an analysis-model from phenomenography. The result shows that the perceptions were varied. They felt positivity to begin conduct teaching in digital imaging after the curriculum be valid July 1, 2019. / Syftet med examensarbetet är att bidra med kunskap om förskollärares uppfattningar av att arbeta med digitalt bildskapande i bildundervisningen. En kvalitativ forskningsstrategi användes, med fenomenografi som metodansats. Datainsamlingen genomfördes med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Informanterna var åtta förskollärare, som arbetar på fem olika förskolor. Analysen av resultatet gjordes med utgångspunkt av multimodal teori och sociokulturellt perspektiv. Resultatet av frågeställningarna visar på en varierad uppfattning av arbete med digitalt bildskapande i undervisning. Resultatet visar också att användandets omfång var varierad på förskolorna. Flera förskollärare hade intresse av att öka undervisningen i digitalt bildskapande, efter den reviderade läroplanen för förskolan trätt i kraft 1 juli 2019.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-73204 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Lind, Jenny |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.1504 seconds