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Previous issue date: 2008-01-14 / Esta disserta??o ? um estudo te?rico sobre o conceito de autonomia no ?mbito da educa??o escolar. Esse conceito est? bastante presente na educa??o escolar, solicitado constantemente, seja atrav?s de documentos educacionais, seja nos textos de pedagogos e outros profissionais afinados com a educa??o e, tamb?m, nas falas das comunidades escolares como um ideal a ser alcan?ado na trajet?ria escolar. A inten??o desse estudo ?, primeiramente, contextualizar a presen?a desse conceito nas pesquisas atuais. Verificou-se que h? uma ?nfase dos aspectos gestion?rio e de conhecimento nas pesquisas contempor?neas, pelo menos nas fontes consultadas, tais como: Associa??o Nacional de P?s- Gradua??o em Educa??o (ANPED), Associa??o Nacional de P?s-Gradua??o em Filosofia (ANPOF) e Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). Muito pouco foi encontrado nessas pesquisas quanto ao conceito de autonomia no aspecto moral. Num segundo momento, a pesquisa det?m-se na g?nese do conceito de autonomia, expondo sua vincula??o com o conceito de vontade, a partir das elabora??es de Tom?s de Aquino, Hobbes, Cumberland, Pufendorf, Locke, Descartes, Leibniz, Rousseau e Kant. Para isso utilizei o texto de Schneewind A Inven??o da Autonomia, a partir do qual foram feitos recortes arbitr?rios quanto aos fil?sofos e suas elabora??es, que antecederam a Kant. Ainda nesse momento, a pesquisa exp?e o que ocorreu com o conceito de autonomia, focando sua vertente moral, a partir de Kant, especificamente em Schiller, Schelling, Schopenhauer, Nietzsche e Hannah Arendt. Uma vez inventado esse conceito por Kant, dentro do marco da modernidade, as muta??es que ele sofre s?o significativas, mas pouco conhecidas no contexto educacional escolar brasileiro, ? o que parece embora o conceito de autonomia no ?mbito moral seja freq?entemente assinalado em diversas express?es de linguagem. Por fim, num terceiro momento, essa pesquisa inspira-se na obra de Guimar?es Rosa Grande Sert?o: Veredas, mais talvez no autor do que na obra, como um inventa palavras. N?o se trata de inventar mais sobre autonomia, enquanto conceito no ?mbito moral, mas o que foi dito e escrito pelos fil?sofos precisa aceder lugares nas pr?ticas educacionais escolares. Como foi verificado na contextualiza??o que, por vezes, se pede autonomia no ?mbito do conhecimento, ? fundamental conhecer o que foi pensado sobre esse 6 conceito, suas transforma??es, e as poss?veis implica??es disso nas pr?ticas pedag?gicas e educacionais, ainda mais quando no contexto social brasileiro se pede moralidade e ?tica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3533 |
| Date | 14 January 2008 |
| Creators | Pezzi, S?rgio Guimar |
| Contributors | Hermann, Nadja Mara Amilibia |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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