Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399736.pdf: 452494 bytes, checksum: ebe1c01d7b3ab425207724d8f5212f7c (MD5) Previous issue date: 2008-01-14 / Esta disserta??o ? um estudo te?rico sobre o conceito de autonomia no ?mbito da educa??o escolar. Esse conceito est? bastante presente na educa??o escolar, solicitado constantemente, seja atrav?s de documentos educacionais, seja nos textos de pedagogos e outros profissionais afinados com a educa??o e, tamb?m, nas falas das comunidades escolares como um ideal a ser alcan?ado na trajet?ria escolar. A inten??o desse estudo ?, primeiramente, contextualizar a presen?a desse conceito nas pesquisas atuais. Verificou-se que h? uma ?nfase dos aspectos gestion?rio e de conhecimento nas pesquisas contempor?neas, pelo menos nas fontes consultadas, tais como: Associa??o Nacional de P?s- Gradua??o em Educa??o (ANPED), Associa??o Nacional de P?s-Gradua??o em Filosofia (ANPOF) e Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). Muito pouco foi encontrado nessas pesquisas quanto ao conceito de autonomia no aspecto moral. Num segundo momento, a pesquisa det?m-se na g?nese do conceito de autonomia, expondo sua vincula??o com o conceito de vontade, a partir das elabora??es de Tom?s de Aquino, Hobbes, Cumberland, Pufendorf, Locke, Descartes, Leibniz, Rousseau e Kant. Para isso utilizei o texto de Schneewind A Inven??o da Autonomia, a partir do qual foram feitos recortes arbitr?rios quanto aos fil?sofos e suas elabora??es, que antecederam a Kant. Ainda nesse momento, a pesquisa exp?e o que ocorreu com o conceito de autonomia, focando sua vertente moral, a partir de Kant, especificamente em Schiller, Schelling, Schopenhauer, Nietzsche e Hannah Arendt. Uma vez inventado esse conceito por Kant, dentro do marco da modernidade, as muta??es que ele sofre s?o significativas, mas pouco conhecidas no contexto educacional escolar brasileiro, ? o que parece embora o conceito de autonomia no ?mbito moral seja freq?entemente assinalado em diversas express?es de linguagem. Por fim, num terceiro momento, essa pesquisa inspira-se na obra de Guimar?es Rosa Grande Sert?o: Veredas, mais talvez no autor do que na obra, como um inventa palavras. N?o se trata de inventar mais sobre autonomia, enquanto conceito no ?mbito moral, mas o que foi dito e escrito pelos fil?sofos precisa aceder lugares nas pr?ticas educacionais escolares. Como foi verificado na contextualiza??o que, por vezes, se pede autonomia no ?mbito do conhecimento, ? fundamental conhecer o que foi pensado sobre esse 6 conceito, suas transforma??es, e as poss?veis implica??es disso nas pr?ticas pedag?gicas e educacionais, ainda mais quando no contexto social brasileiro se pede moralidade e ?tica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457121.pdf: 3419871 bytes, checksum: d95f2509b1aeee3eed881bb3e46da50e (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / From the dimension the ecological issues endeavoured in recent decades, environmental education has served as a code for moral conduct which indicates certain attitudes that are appropriate behaviours to rethink the relationship between society and environment, reflecting certain modes of how one can position himself in the world. In this context, this study analyzes the tension between the normativity of pedagogical discourse of environmental education and the formative aspects of the same education, the production of new ecologically-oriented subjects and the ways in which the educational institution - itself coated with a prescriptive character - has been developing projects for environmental education. This paper presents the results of a qualitative study, based on an ethnographic sight, which seeks to characterize how the environmental practices in three municipal schools Garopaba (Santa Catarina) are configured, in order to identify elements of school culture which intend to contribute to the formation of environmental sensitivities. The everyday pedagogic was accompanied during 2013, focusing on groups of 4? and 5? series in the early years of elementary school. The results indicate that the conception of environment and environmental education of teachers are influenced by a discourse that patternize the understanding and the need to promote behavioral changes, an idea that assumes specific settings in the context of Garopaba due to tourism, the imaginary around the town as an "ecological paradise" and the differentiation between native and non-native students. In pedagogical terms, it is observed that environmental education is predominantly associated to practical activities performed in places outside the classroom, and that its interdisciplinary approach is still a daily challenge for educators. / A partir da dimens?o que a tem?tica ecol?gica atingiu nas ?ltimas d?cadas, a educa??o ambiental tem atuado como um c?digo de conduta moral que indica certas atitudes e comportamentos apropriados para repensar a rela??o entre sociedade e ambiente, traduzindo certos modos de se posicionar no mundo. Nesse contexto, o presente estudo aborda a tens?o entre a normatividade do discurso pedag?gico da educa??o ambiental e os aspectos formativos dessa mesma educa??o, a produ??o de novos sujeitos ecologicamente orientados e as maneiras com as quais a institui??o escolar ela mesma revestida de um car?ter prescritivo vem desenvolvendo projetos de forma??o ambiental. Este trabalho apresenta os resultados de um estudo qualitativo, realizado a partir de um olhar etnogr?fico, que procura caracterizar como se configuram as pr?ticas ambientais em tr?s escolas da rede municipal de Garopaba (Santa Catarina), a fim de identificar elementos da cultura escolar que pretendem contribuir na forma??o de sensibilidades ambientais. O cotidiano pedag?gico das institui??es foi acompanhado durante o ano de 2013, com enfoque em turmas de 4? e 5? s?ries dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados permitem afirmar que a concep??o de meio ambiente e educa??o ambiental das educadoras ? influenciada por um discurso que padroniza o entendimento e a necessidade de promover mudan?as de comportamento, ideia que assume configura??es espec?ficas no contexto de Garopaba em fun??o da problem?tica do turismo, do imagin?rio em torno da cidade como um para?so ecol?gico e da diferencia??o entre alunos nativos e n?o-nativos. Em termos pedag?gicos, observa-se que a educa??o ambiental ? associada predominantemente a atividades pr?ticas, realizadas em ambientes externos ? sala de aula, e que sua abordagem interdisciplinar ainda ? um desafio cotidiano para as educadoras.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 433348.pdf: 3931339 bytes, checksum: 2a014571f12a0269d50fb368c0e572c3 (MD5) Previous issue date: 2011-07-08 / Este trabalho procura analisar do ponto de vista hist?rico a Escola Ind?gena de Ensino M?dio na comunidade Terena da aldeia Lim?o Verde, localizada no munic?pio de Aquidauana/MS, buscando compreender sua atua??o frente ? necessidade de forma??o escolar a uma popula??o etnicamente diferenciada. Ele parte da an?lise de textos etnogr?ficos que narram comportamento e a??es dos Terena, bem como as pol?ticas implantadas nessa comunidade, sobretudo, no campo da educa??o escolar, apoiado na Pesquisa de Campo, observa??o etnogr?fica e an?lise de documentos oficiais. Mostra a trajet?ria Terena, como um povo que, onde valha a id?ia de ter havido mudan?as culturais ao longo de sua hist?ria, na assimila??o dos valores que est?o em torno deste, t?m conseguido manter o ethos que o identifica como Terena. Aponta o desafio de construir a educa??o escolar ind?gena Terena, apoiado na trajet?ria desse Povo, na luta pela recupera??o e defesa do territ?rio tradicional, suas rela??es atuais com o entorno, destacando o projeto de futuro da juventude

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-16T10:20:27Z No. of bitstreams: 1 2016 - Darlane Cristina Maciel Saraiva.pdf: 1872676 bytes, checksum: 124108c1fdf3b6ff5fe66bcd66527027 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T10:20:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Darlane Cristina Maciel Saraiva.pdf: 1872676 bytes, checksum: 124108c1fdf3b6ff5fe66bcd66527027 (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / The present study was carried out in the municipality of Mau?s - AM in an indigenous community localized in Andir?-Marau Indigenous Land, Marau River, with members of the academic community of the Mypynugkuri Indigenous Municipal School. This research was propelled from the unease that arose when we experienced the teaching practice of mathematics teaching at the Federal Institute of Science, Education and Technology of Amazon (IFAM) - Campus Mau?s, where we received students from different forms of schooling, among them, Indigenous school education. The research aimed to investigate the teaching and learning processes of mathematics and its relations with the daily life of a village Sater?-Maw? ethnicity. For this reflection, we relied on Ethnomatematics, because we understand that it is worried not only with the purpose but also with the way and the techniques used in approach of the mathematics in various social groups. We use the techniques of interviews and observations to data collection, focusing on pedagogical practice of teachers of the research participant school, and the collected datas were analyzed according with the theoretical framework. With this research, it was possible to describe didactic tools used by teachers of Indigenous Municipal School Mypynugkuri, besides visualizing through school activities the interdisciplinarity and transdisciplinarity developed in school aiming the processes of teaching and learning of the curriculum components. We verified how the Indigenous Education has been fundamental to support the Indigenous School Education in the research participant community because contributes effectively to the schooling of its members / O presente trabalho foi realizado no mun?cipio de Mau?s ? AM em uma comunidade ind?gena localizada na Terra Ind?gena Andir?-Marau, rio Marau, com membros da comunidade acad?mica da Escola Municipal Ind?gena Mypynugkuri. Essa pesquisa foi impulsionada a partir da inquieta??o que surgiu quando vivenciamos a pr?tica docente do ensino da matem?tica no Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas (IFAM) ? Campus Mau?s, onde recebemos alunos oriundos de distintas formas de escolariza??o, dentre elas, a Educa??o Escolar Ind?gena. A pesquisa teve como objetivo investigar os processos de Ensino e de Aprendizagem da Matem?tica e sua rela??o com o cotidiano de uma aldeia da Etnia Sater?-Maw?. Para essa reflex?o, nos apoiamos na Etnomatem?tica, pois entendemos que ela se preocupa n?o apenas com os fins, mas tamb?m com o modo e as t?cnicas utilizadas na abordagem da matem?tica nos mais diversos grupos sociais. Utilizamos as t?cnicas de entrevistas e observa??es para coleta de dados, com foco na pr?tica pedag?gica dos professores da escola participante da pesquisa e, os dados coletados foram analisados segundo o referencial te?rico. Com a realiza??o desta pesquisa, foi poss?vel descrever ferramentas did?ticas utilizadas pelos professores da Escola Municipal Ind?gena Mypynugkuri, al?m de visualizar atrav?s da atividades escolares a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade desenvolvidas na escola visando os processos de ensino e de aprendizagem dos componentes curriculares. Verificamos como a Educa??o Ind?gena tem sido fundamental para apoiar a Educa??o Escolar Ind?gena na comunidade participante da pesquisa, pois, contribui de modo efetivo para a escolariza??o de seus membros