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TESE_FINA DENISE ABIGAIL.pdf: 1646737 bytes, checksum: 45254b296075f16afad1659a51bd6f4b (MD5) / A presente tese investiga a representação social dos professores da rede
pública de ensino do Município de Simões Filho, egressos do Curso de
Pedagogia da Rede Uneb/2000, em relação à educação em direitos humanos,
tendo em vista a sistematização de propostas para o aperfeiçoamento da
Política Nacional de Educação em Direitos Humanos. A pesquisa justifica-se
pela relevância social do tema no tocante à construção de uma cultura de
respeito, defesa e promoção dos Direitos Humanos. Do ponto de vista
metodológico, nosso trabalho de investigação científica foi caracterizado como
uma pesquisa qualitativa, com a utilização de dados quantitativos, tomando por
base a possibilidade de combinação de instrumentos de coleta de dados e de
triangulação dos resultados. A tese apresenta uma abordagem histórica,
política e social dos Direitos Humanos - os Direitos Humanos na
contemporaneidade e a formação do Sistema Internacional de DHs, além da
responsabilidade social do Estado com a efetivação desses direitos e o
fortalecimento da cidadania. Concernente à Educação em Direitos Humanos,
apresentamos a perspectiva da EDH como estratégia para a concretização de
uma cultura de respeito e promoção dos Direitos Humanos, o Sistema Nacional
de Educação em Direitos Humanos, os Programas e Planos Nacionais de EDH
e a representação social dos professores em relação à EDH. Nesse prisma,
destacamos que a Educação em Direitos Humanos emerge como uma
necessidade capaz de reposicionar os compromissos nacionais com a
formação de sujeitos de direitos e de responsabilidades, podendo influenciar na
construção e na consolidação da democracia como um processo para o
alicerçamento de comunidades e grupos, tradicionalmente, excluídos dos seus
direitos. Para a sua consolidação, é necessária a cooperação de uma ampla
variedade de sujeitos e instituições que atuem na proposição de ações que a
sustentem; nesse sentido, todos os atores do ambiente educacional devem
fazer parte do processo de implementação da Educação em Direitos Humanos.
Por fim, concluímos que a Educação em Direitos Humanos, como instrumento
para efetivação dos Direitos Humanos, constitui-se na principal plataforma
política emancipatória para a sociedade, em especial, para os grupos
excluídos, na medida em que são princípios éticos, valores humanos e sociais
que orientam a vida em sociedade, como também são normas jurídicas, leis,
projetos, programas e políticas públicas, que dão aos Direitos Humanos um
sentido prático e concreto, permitindo exigir do Estado direitos relacionados à
dignidade humana. / ABSTRACT
This thesis investigates the social representation of teach
ers from public school
in the city of Simões Filho, egressed from Pedagogy Network Uneb/2000 in
relation to human rights education, in order to systematize proposals for the
improvement of National Policy on Human Rights Education. The research is
justifie
d by the social relevance of the topic in relation to building a culture of
respect, protection and promotion of Human Rights. From the methodology
point of view, our scientific research work has been characterized as qualitative
research with quantitative
data, using the possibillity of combination of
instruments for data collection and triangulation of results. The thesis presents a
historical approach, political and social Human Rights
-
The Human Rights in
contemporaneity and the creation of the Interna
tional System of DHs, besides
social responsibility of the state to implement these rights and strengthening
citizenship. Concerning Human Rights Education, we present the prospect of
HRE as a strategy for achieving a culture of respect and promotion of hu
man
rights, the National Human Rights Education System, Programs and National
Plans of HRE, and the social representation of teachers in relation to HRE. In
this light, highlight that the Human Rights Education emerges as necessity to
reposition the nation
al commitments to development individuals of rights and
responsibilities, wich may influence the construction and consolidation of
democracy as a process for build communities and groups traditionally
excluded from their rights. For its consolidation, coop
eration is needed for a
wide variety of subjects and institutions that operates in proposing actions that
sustain, in that sense, all the actors of the educational environment should be
part of the implementation process of the Human Rights Education. Fina
lly, we
conclude that the Human Rights Education as a vehicle for realization of Human
Rights, constitutes the main platform emancipatory politics for society,
especially for excluded groups, as they are ethical, human and social values
that govern life in
society, they are also legal rules, laws, projects, programs
and public policies that give to Human Rights practical sense and concrete,
allowing to require to the state the rights related to human dignity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/14565 |
| Date | 06 May 2013 |
| Creators | Rocha, Denise Abigail Britto Freitas |
| Contributors | Gomes, Celma Borges, Matta, Alfredo Eurico Rodrigues, Leiro, Augusto César Rios, Boaventura, Edivaldo Machado, Novaes, Ivan Luiz, Freitas, Kátia Siqueira de |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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