Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-21T16:42:15Z
No. of bitstreams: 1
margarethconceicaopereira.pdf: 3771190 bytes, checksum: b8d4e5a432b02f33af3f0deb6a511f16 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-15T11:41:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1
margarethconceicaopereira.pdf: 3771190 bytes, checksum: b8d4e5a432b02f33af3f0deb6a511f16 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-15T11:41:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1
margarethconceicaopereira.pdf: 3771190 bytes, checksum: b8d4e5a432b02f33af3f0deb6a511f16 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-15T11:41:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
margarethconceicaopereira.pdf: 3771190 bytes, checksum: b8d4e5a432b02f33af3f0deb6a511f16 (MD5)
Previous issue date: 2008-05-08 / Este trabalho teve por objetivo estudar como vem ocorrendo a implementação do Conteúdo
Básico Comum (CBC) de Matemática do Ensino Fundamental por um professor dessa
disciplina em uma Escola-Referência. A pesquisa aconteceu numa escola pública da rede
estadual, da cidade de Juiz de Fora, que faz parte do Projeto Escolas-Referência. Para tanto,
foi realizado um estudo de caso por meio de observação participante e análise de conteúdo,
visando a identificar como a metodologia, a abordagem teórica, as orientações pedagógicas
presentes nessa proposta curricular do CBC são ressignificadas na prática pelo professor de
Matemática do Ensino Fundamental. O presente trabalho consta de análise documental e
revisão bibliográfica sobre currículo e Projeto Escolas-Referência e da metodologia proposta
para ida a campo. Foram estabelecidas comparações entre os documentos CBC e Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática para o Ensino Fundamental que resultaram em
semelhanças e também em diferenças significativas. As entrevistas realizadas com todos os
professores de matemática da escola pesquisada apontaram as reflexões que esses têm em
relação à política e ao CBC para o seu trabalho. Os resultados das obervações das aulas foram
analisados em consonância com as entrevistas à professora pesquisada, tendo como base as
orientações do CBC e PCN, ambos de matemática para o Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries).
Essas análises indicaram que, por vezes, a professora utilizou-se de atividades constantes do
documento, que já faziam parte de sua prática, o que dificultou dissociar o que era decorrente
da indicação do CBC. A expectativa é a de que os resultados encontrados possam gerar
8
subsídios para novas pequisas mais aprofundadas sobre política curricular. As análises dos
dados deram-se à luz das diretrizes da pesquisa qualitativa, tendo como referências autores
que tratam dos PCN como Teixeira; Moreira e Santos, os que tratam de currículo como
Young e Silva e educadores matemáticos como D'Ambrosio; Walquerdine e Knijnik. / This work had for objective to study as it comes occurring the implementation of Conteúdo
Básico Comum (CBC) of Mathematics of Basic Education for a teacher which act in a
Escolas-Referência. The research happened in a public school of the state, of the city of Juiz
de Fora, that is part of the Escolas-Referência Project. For in such a way, a study of case by
means of participant comment was carried through and content analysis, aiming at to identify
as the methodology, the theoretical approach, the guidelines present that proposal teaching
curriculum of CBC are new meanings in practice by Teacher of Mathematics of Basic
Education are new meanings in the practical one for the Teacher of Mathematics of Basic
Education. This work is just short documentary analysis and literature review on curriculum
and Escolas-Referência Project and the methodology proposed for a field research.
Comparisons between documents CBC and Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) for
Mathematics for the elementary school that resulted in similarities as well as differences.
Interviews conducted with all teachers of mathematics at the school searched showed the
reflections that have in relation to the policy and the CBC for their work. The results of
observations of classes were analyzed in line with the interviews the teacher searched on the
basis CBC and the guidelines of the PCN, both of mathematics for (5th and 8th series). These
analysis indicated that, at times, she used up activities in the document, which has formed part
of their practice, which hindered dissociate which was caused by the identification of the
CBC. The expectation is that the results can generate subsidies for new reaches more depth on
10
policy curriculum. The analysis of the data gave up in the light of the guidelines of the
qualitative research, with the references authors who deal with the PCN as Teixeira; Moreira
and Santos, dealing with curriculum as Young and Silva educators and mathematicians as
D'Ambrosio; Walquerdine and Knijnik.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/2921 |
| Date | 08 May 2008 |
| Creators | Pereira, Margareth Conceição |
| Contributors | Teixeira, Beatriz de Basto, Souza Junior, Arlindo José de, Clareto, Sônia Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Programa de Pós-graduação em Educação, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds