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Previous issue date: 2001-06-22 / The theme that generated and guided this research at all stages was the
violence encountered in Public schools in Goiânia. To understand the depth and breadth
of the problem we situated ourselves phenomenologically in the school context where
violence ins manifested. The school, (chapter 1) its configuration, nature, possibilities,
limitations and historical development are one of the most important social references
for educating a non-violent generation. However, the problem and the unique
complexity that give rise to violence (chapter 2) is the dissolution of the socio-cultural
ethos which disjoint all the models of reason and the civilising process. The religious
phenomena (chapter 3) is the most constant and relevant socio-cultural manifestation.
Amongst the various analyses to explain the why of the "religious experience",
highlighted is the dynamic, ambivalent and logical interpretation recognising that
existence seeks to guarantee security and social protection whilst operating on a psychosocial
"metamorphose of violence". Using this hermeneutical key, we analysed the
causes and implications by reflection on and practice of the "religious experience" in
schools, with regards to the reduction of violence in schools; and relocate this analyses
in an educational project for the public schools, as an orientation for education and
learning, living and being. / O tema gerador, que norteia a problematização e análise dessa
pesquisa, é a violência na escola pública municipal de Goiânia. Para compreendê-lo em
seu alcance e profundidade, situamos fenomenologicamente o contexto escolar onde se
manifestam relações de violência; a escola (Capítulo I), em sua configuração histórica,
natureza específica e limites/possibilidades que lhe são inerentes, é uma das grandes
referências sociais para a educação das novas gerações à não-violência. Entretanto, o
problema é de complexidade ímpar e, dentre os vários fatores que geram a violência
(Capítulo II), o que se aponta como predominante é a dissolução do ethos sócio-cultural,
que desarticula todos os esquemas de sentido é o próprio projeto civilizatório. Ora, o
fenômeno religioso (Capítulo III) é a mais constante e relevante manifestação sóciocultural.
Dentre as várias análises para explicar o porquê da experiência religiosa ,
destaca-se aquela que, ao interpretar o dinamismo, a lógica interna e a ambivalência
dessa experiência, constata que sua existência visa garantir a segurança e proteção social,
ao operar uma psico-sociológica metamorfose da violência . Sob essa chave
hermenêutica, analisamos as causas e implicações da reflexão e prática da experiência
religiosa na escola, com respectiva incidência na redução da violência escolar; e
recolocamos propositivamente essa análise no projeto pedagógico da escola pública
municipal, na orientação do educar para aprender, para conviver e para ser.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/995 |
| Date | 22 June 2001 |
| Creators | Amado, Suely Maria da Silva |
| Contributors | Silva, Valmor da, Araújo, Sérgio de, Sassatelli, Pietro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Ciências da Religião, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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