Return to search

Processo de constru??o do curr?culo para/da educa??o escolar ind?gena no Rio de Janeiro: limites e aproxima??es de uma pr?tica decolonial / Curricular construction and guarani mbya Indian school education in the state of Rio de Janeiro: limits and approximations of a decolonial practice

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-07-25T17:25:46Z
No. of bitstreams: 1
2017 - K?tia Antunes Zephiro.pdf: 1727546 bytes, checksum: 1db01baad1b2efcd68945ffab4ee272c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-25T17:25:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2017 - K?tia Antunes Zephiro.pdf: 1727546 bytes, checksum: 1db01baad1b2efcd68945ffab4ee272c (MD5)
Previous issue date: 2017-08-09 / The Indigenous School Education in Brazil was constituted from the struggles and indigenous
movements from the 80s, consolidating itself as a entitlement in the Brazilian Federal
Constitution in 1988. Considering that school education, up to now,unrelated to indigenous
peoples, was historically used as colonizing instrument. This study has as aims to investigate
the movement against the coloniality of knowledge, identifying possible decolonial practices
in Indigenous School Education, based on the curricular construction of the final years of
elementary education at the Guarani Karai Kuery State Indigenous College . This school
serves the Guarani Mbya indigenous people of the villages in the city of Angra dos Reis and
Paraty, located in the State of Rio de Janeiro. Our area of study is the training course for nonindigenous
teachers offered by the State Department of Education of the State of Rio de
Janeiro and coordinated by the Angra dos Reis Institute of Education of the Fluminense
Federal University during the implementation period of the first group of final years of the
basic education of this College, from 2015 to 2016. Therefore, to carry out this research, we
use the participatory methodology and the research, using investigative tools such as semistructured
interviews and participant observation. Our theoretical references are the group
discussions of the Modernity / Coloniality, the Critical Theory of Curriculum and the current
legislation of Specific, Intercultural, Differentiated and Bilingual Indigenous School
Education / A Educa??o Escolar Ind?gena no Brasil se constituiu a partir das lutas e movimentos ind?genas
a partir dos anos 1980, consolidando-se enquanto direito na Constitui??o Federal brasileira em
1988. Considerando que a educa??o escolar, at? ent?o alheia aos povos ind?genas, foi utilizada
historicamente como instrumento colonizador, este trabalho tem como objetivo investigar o
movimento contr?rio ? colonialidade do saber, identificando poss?veis pr?ticas decoloniais na
Educa??o Escolar Ind?gena, a partir da constru??o curricular dos anos finais do ensino
fundamental no Col?gio Ind?gena Estadual Guarani Karai Kuery Renda. Este Col?gio atende
ao povo ind?gena Guarani Mbya das aldeias nos Munic?pios de Angra dos Reis e Paraty,
localizadas no Estado do Rio de Janeiro. Nosso campo de estudos ? o curso de forma??o para
professores n?o ind?genas oferecido pela Secretaria Estadual de Educa??o do Estado do Rio
de Janeiro e coordenado pelo Instituto de Educa??o de Angra dos Reis da Universidade
Federal Fluminense, no per?odo de implementa??o da primeira turma de anos finais do ensino
fundamental deste Col?gio, de 2015 a 2016. Sendo assim, para a realiza??o desta pesquisa,
utilizamos a metodologia qualitativa, com base em estudo de caso utilizando entrevista,
observa??o participante e an?lise de documentos como procedimentos metodol?gios. Nossos
referenciais te?ricos s?o as discuss?es do grupo Modernidade/Colonialidade, da Teoria Cr?tica
do Curr?culo e da atual legisla??o da Educa??o Escolar Ind?gena Espec?fica, Intercultural,
Diferenciada e Bil?ngue

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2329
Date09 August 2017
CreatorsZEPHIRO, K?tia Antunes
ContributorsMonteiro, Alo?sio Jorge de Jesus, Oliveira, Luiz Fernandes de, Russo, Kelly
PublisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares, UFRRJ, Brasil, Instituto de Educa??o
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguageEnglish
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
RelationARGUELLO, Carlos. Etnoconhecimento na escola ind?gena. In: Cadernos de Educa??o Escolar Ind?gena 1 n.01, volume 01. Barra dos Bugres, 2002. ALVES-MAZZOTI, Alba Judith e GEWANDSZNAJDER, Fernando. O m?todo nas Ci?ncias Naturais e Sociais: Pesquisa quantitativa e qualitativa. S?o Paulo: Pioneira, 2000. 47 Tradu??o da autora. 128 ARROYO, Miguel G. Curr?culo, territ?rio em disputa. Petr?polis/RJ: Vozes, 2013. ______. A??es Coletivas e Conhecimento: Outras Pedagogias? Dispon?vel em: h. Acesso 5 de jul. 2015. BRASIL. Referencial curricular nacional para as escolas ind?genas/Minist?rio da Educa??o e do Desporto, Secretaria de Educa??o Fundamental. - Bras?lia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para as escolas ind?genas/Minist?rio da Educa??o e do Desporto, Secretaria de Educa??o Fundamental. - Bras?lia: MEC/SEF, 1999. BRASIL. Parecer 14/99 do Conselho Nacional de Educa??o. Bras?lia: MEC, 1999. BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Educa??o Escolar Ind?gena: um modo pr?prio de recriar a escola nas aldeias guarani. Caderno Cedes, Campinhas, vol.27, p. 197-213, maio/agosto 2007. Dispon?vel em http:\\www.cedes.unicamp.br. Acesso em 10 de out. 2016. BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Nembo?e: educa??o escolar nas aldeias guarani. Revista Educa??o: Porto Alegre/RS, ano XXX, n. 1 (61), p. 109-132, jan./abr. 2007b. Dispon?vel:http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/542/378. Acesso em 10 de dez. 2016. BENITES, Sandra. Nhe'e, reko por?: nhemboea oexakare. Fundamento da pessoa guarani, nosso bem-estar futuro (educa??o tradicional): o olhar distorcido da escola. Monografia de conclus?o de curso. UFSC, Florian?polis, 2015. BORGES, Paulo. Ym? Y: ano de mil e quinhentos. Disserta??o de mestrado. BRASIL. LDBEN n?9394/96, Bras?lia, 1996. Dispon?vel: bd.camara.gov.br/bd/bitstre am/handle/bdcamara/19339/ldb_13ed.pd em 30 de jun. 2016. CARVALHO, Edil?ia. ?Tem que partir daqui, ? da gente?: a constru??o . de uma escola ?outra? no quilombo do Campinho da Independ?ncia, Paraty: Imperial Novo Mil?nio, 2016. CASTRO-G?MEZ, Santiago & GROSFOGUEL, Ram?n. El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epist?mica m?s all? del capitalismo global ? Bogot?: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contempor?neos y Pontifi cia Universidad Javeriana, Instituto Pensar, 2007. D?ANGELIS, Wilmar da Rocha. Contra a ditadura da escola. In: Cadernos Cedes, ano XIX, n? 49, Dezembro/1999, pp.18-25. Dispon?vel em: http://www. scielo.br/pdf/ccedes/v19n49/a03v1949.pdf. Acesso em 13 de jun. 2016. D?ANGELIS, Wilmar da Rocha. Childhood & Indian?s School: A Brief Look at the Intercultural and Bilingual School for a Guarani Mbya Community in the State of Rio de Janeiro, de: Nobre, Vasconcelos & D?Angelis, 2005. In: NOBRE, Domingos. Escola ind?gena 129 Guarani no Rio de Janeiro na perspectiva da autonomia: sistematiza??o de uma experi?ncia de forma??o continuada. Tese (Doutorado), Universidade Federal Fluminense, Faculdade de Educa??o, Niter?i, 2005. DIAZ M., Cristhian James. Hacia una pedagogia em clave decolonial: entre aperturas, b?squedas y posibilidades. In: Tabula Rasa, n?m. 13, julio-diciembre, 2010, pp. 217-233 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Bogot?, Colombia DUARTE, Ros?lia. Entrevistas em pesquisas qualitativas. In: Educar em Revista. Curitiba: Editora UFPR, n. 24, 2004. p. 213-225. ______.Pesquisa Social: quest?es, m?todos e processos. Porto Alegre: Artmed, 2004. FERREIRA, Mariana Kawall Leal. A Educa??o Escolar Ind?gena: um diagn?stico cr?tico da situa??o no Brasil. In: SILVA, Aracy Lopes & FERREIRA, Mariana Kawall Leal. Antropologia, hist?ria e educa??o. SP: Global Editora, 2001. FORQUIM, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemol?gicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes M?dicas, 1993. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. FREIRE, P., SHOR, I. Medo e ousadia: O cotidiano do professor. S?o Paulo: Paz e Terra, 1996. FREITAS, Wesley & JABBOUR, Charbel. Revista Estudo & Debate, Lajeado, v. 18, n. 2, p. 07-22, 2011. Dispon?vel em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2148238/mod_re source/content/1/Protocolo%20de%20estudo%20de%20caso.pdf. Acesso em 15 nov. 2017. HENRIQUES, R., GESTEIRA, K., Grilo, S., CHAMUSCA, A. Educa??o Escolar Ind?gena: diversidade sociocultural ind?gena ressignificando a escola. In: Cadernos Secad, SECAD/MEC: Bras?lia-DF, 2007. http://docplayer.com.br/9419555-Historia-do-povoguarani- no-brasil-1-domingos-nobre.html LADEIRA, Maria In?s. O caminhar sob a luz: territ?rio Mbya ? beira do oceano. S?o Paulo: Unesp, 2007. LLEWELLYN, S.; NORTHCOTT, D. The ?singular view? in management case studies qualitative research in organizations and management. An International Journal, v. 2, n. 3, p. 194-207, 2007. MELI?, Bartolomeu. Educa??o Ind?gena e Alfabetiza??o. S?o Paulo: Ed. Loyola, 1979. MALDONADO-TORRES, Nelson. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarollo de un concepto. IN: CASTRO-GOMEZ, Santiago: GROSFOGUEL, Ram?n (orgs.) El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epist?mica m?s all? del capitalismo global. Bogot?: Universidad Javeriana-Instituto Pensar/Universidad Central/IESCO/Siglo del 130 Hombre Editores, 2007. MIGNOLO, Walter. A colonialidade de cabo a rabo: o hemisf?rio ocidental no horizonte conceitual da modernidade. In: LANDER, Edgardo (org). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ci?ncias sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 71-103 MONTE, Nieta. Lindenberg. Textos para o curr?culo escolar ind?gena. In: SILVA, Aracy Lopes & FERREIRA, Mariana Kawall Leal. Pr?ticas Pedag?gicas na escola ind?gena. S?o Paulo: Global Editora, 2001. MOREIRA, Ant?nio Fl?vio & SILVA, Tomaz Tadeu da. (Orgs). Curr?culo Cultura e Sociedade. S?o Paulo: Cortez, 1995. NOBRE, Domingos. Uma pedagogia ind?gena Guarani numa escola, pra qu??. Campinas: Curt Nimuendaj?, 2009. ________. Escola Ind?gena Guarani Mbya: resist?ncia e subordina??o. Dispon?vel em : www.anped.org.br/site/deafault/files/gt02-2227pdf. Acesso em 22 ago. 2016 ________. Inf?ncia Ind?gena Guarani Mbya. In: VASCONCELOS, Vera & SARMENTO, Manoel (org). Inf?ncias (In) Vis?veis, S?o Paulo: Junqueira & Marin, 2014. ______. Hist?ria do povo Guarani no Brasil. In: ?Escola Ind?gena Guarani no Rio de Janeiro na Perspectiva da Autonomia: Sistematiza??o de Uma Experi?ncia de Forma??o Continuada?, tese de Doutorado em Educa??o. UFF. Niter?i. 2005. Dispon?vel em http://docplayer.com.br/9419555-Historia-do-povo-guarani-no-brasil-1-domingos-nobre.html. Acesso em 20 dez. 2016. ______. Entrevista concedida a K?tia Antunes Zephiro. Di?rio de Campo, Angra dos Reis, em dezembro de 2016. ______. Escola ind?gena Mbya Guarani: resist?ncia e subordina??o, 2006. Dispon?vel em: www.anped.org.br/sites/default/files/gt02-2227.pdf. OLIVEIRA, Luiz Fernandes. Hist?ria da ?frica e dos Africanos na escola. Desafios pol?ticos, epistemol?gicos e identit?rios para forma??o dos professores de Hist?ria. Rio de Janeiro: Imperial Novo Mil?nio, 2012. PAULA. E.D. A interculturalidade no cotidiano da escola ind?gena. In: Cadernos Cedes, ano XIX, n? 49, Dezembro/99. S?o Paulo, 1999. PENNA, Camila. Paulo Freire no pensamento decolonial: um olhar pedag?gico sobre a teoria P?s-colonial latino-americana. In: Revista de Pesquisa e estudos sobre as Am?ricas. V.8.N2, 2014. Dispon?vel em: http://periodicos.unb.br/index.php/repam/article/view/12 609. Acesso em 30 jan. 2017. 131 PRADA, F., LOPEZ E. Educaci?n Superior y descentralizaci?n epistemol?gica. In: Anais da I Confer?ncia Internacional sobre o Ensino Superior Ind?gena. Construindo novos paradigmas na educa??o. Barra do Bugres: UNEMAT Editora, 2005 PRADA, Fernando & LOPEZ Enrique. Educaci?n Superior y descentralizaci?n epistemol?gica. In: Anais da I CONFER?NCIA INTERNACIONAL SOBRE ENSINO SUPERIOR IND?GENA. Construindo novos paradigmas na educa??o. Barra do Bugres: UNEMAT Editora, 2005 PROFESSOR H. Entrevista concedida a K?tia Antunes Zephiro. Di?rio de Campo, Angra dos Reis, em novembro de 2016. PROFESSOR E. Entrevista concedida a K?tia Antunes Zephiro. Di?rio de Campo, Angra dos Reis, em novembro de 2016. PROFESSOR I. Entrevista concedida a K?tia Antunes Zephiro. Di?rio de Campo, Angra dos Reis, em novembro de 2016. PROFESSOR M. Entrevista concedida a K?tia Antunes Zephiro. Di?rio de Campo, Angra dos Reis, em novembro de 2016. SANTOS, Boaventura de Souza (org.). Epistemologias do Sul. S?o Paulo; Cortez, 1998. SACRIST?N, Gimeno. O Curr?culo: uma reflex?o sobre a pr?tica. Porto Alegre: Artmed, 2000. SILVA, Tomaz Tadeu da. O curr?culo como fetiche: a po?tica e a pol?tica do texto curricular. Belo Horizonte: Aut?ntica Editora, 2010. SILVA, Algemiro Karai Mirim da. Entrevista concedida a K?tia Antunes Zephiro. Di?rio de Campo, Angra dos Reis, em novembro de 2016. URQUIZA, A. H. A.; BANDUCCI, JR. A.; Culturas e Rela??es Inter?tnicas: algumas aproxima??es conceituais. In: URQUIZA, A. H. A. Culturas e Hist?rias dos Povos Ind?genas em Mato Grosso do Sul. Campo Grande: UFMS, 2013. WALSH, Catherine. Interculturalidad critica/pedagogia decolonial. In: Anais do Semin?rio Internacional Diversidad, Interculturalidad y Construccion de Ciudad. Bogot?: Universidad Pedag?gica Nacional, 2007. YIN. R. K. Estudo de caso: planejamento e m?todos. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2005. ZEPHIRO, Katia Antunes & MARTINS, Norielem de Jesus. Educa??o Escolar Ind?gena Diferenciada e Intercultural entre os Guarani Mbya do Rio de Janeiro: entre o leg?timo e o real. Revista Periferias, V.7, N.1, jan-jun/2015. 132 ZEPHIRO, Katia Antunes. Di?rio de Campo, 2015-2016. Aldeia Sapukai e Itaxi, Angra dos Reis, RJ. Manuscrito, 2016.

Page generated in 0.0023 seconds