Idag existerar det ingen instans som kontrollerar läromedel, utan det är lärarna själva som ska kvalitetssäkra de böcker de vill använda i undervisningen. I litteratur som behandlar begreppet fattigdom går det att läsa olika förklaringar på definitionen. Förklaringen till vilka orsaker som utgör fattiga länder är inte heller speciellt tydlig. FN och Världsbanken har konstruerat egna indelningar för att förklara länders ekonomi och utveckling, vilket land som tillhör vilken indelning baseras på deras utvecklingsnivå och resurser. Koloniseringen av flertalet länder i Afrika kan förklaras som en orsak till dagens fattigdom på kontinenten, kolonialisering som på sätt och vis existerar än idag – då många länder är beroende av utländska investerare som skapar en fortsatt snedvriden ekonomi. I studien användes en kvalitativ innehållsanalys för att undersöka text samt bilder i läroböckerna, detta för att på bästa sätt kunna dra fram innebörden i texten och i fotografierna. Urvalet utgörs av fyra läroböcker som används i undervisningen på två högstadieskolor i en västsvensk småstad. För att öka generaliserbarheten skulle urvalet eventuellt inte begränsats utan breddas till alla läroböcker i geografi för högstadiet, emellertid skiljer sig antagligen inte innehållet så mycket åt. Resultatet för studien visar att läroböckerna till viss del tar upp många olika perspektiv på orsakerna till fattigdom, samt förklaringen av begreppet. Resultatet visar även att retoriken i två av böckerna är problematiska då de förmedlar en stereotypisk bild, samt förstärker bilden av att de fattiga länderna inte klarar sig utan hjälp från västvärlden. Det samma gäller valet av bilder i tre av fyra läroböcker, endast en lärobok innehåller en bred variation av etnicitet, kön och länder i valet av foton. Vid undervisning om fattigdom bör lärarna se med kritiska ögon på läroböckerna och inte enbart förmedla kunskap från böckerna, utan även arbeta fram eget material som visar på flera nyanser av ett så komplicerat ämne som fattigdom är. / Today, there is no authority that controls textbooks, it is the teachers themselves who must assure the quality of the books that they want to use in their teaching. In literature that are addressing the concept of poverty, you can read different explanations of the definition. The explanation for the causes of poor countries is also not very clear. The UN and the World Bank have constructed their own classification to explain countries’ economies and development, which country that belongs in which classification, based on their level of development and recourses. The colonialization of most countries in Africa can be explained as a cause of today’s poverty on the continent, colonialization that in some ways still exists today – as many countries depend on foreign investors who create a continued distorted economy. In this study a qualitative content analysis was used to examine text and pictures in textbooks, in order to best determine the meaning of the text and pictures. The selection consists of four textbooks used in teaching in two secondary schools located in a small town in western of Sweden. In order to increase generalizability, the selection might not have been limited but broadened to all textbooks in geography for secondary school, however, the content probably does not differ much. The result of the study show that the textbooks addresses to some extent many different perspectives on the causes of poverty and the explanation of the concept. The result also shows that the rhetoric in two of the books is problematic as they convey the stereotypical image and reinforce the image that poor countries cannot manage without help from the West. The same applies to the selection of pictures in three out of four textbooks, only one textbook contains a wide variety of ethnicity, gender and countries in their choice of pictures. In teaching about poverty, the teachers should look critically at textbooks and not only convey knowledge from the books, but should also produce their own material, that shows several nuances of such a complex subject as poverty is.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-84444 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Olinder, Natalie |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för geografi, medier och kommunikation (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds