Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-13T12:42:31Z
No. of bitstreams: 2
TESE Ezin George Silva.pdf: 1880026 bytes, checksum: c571a6f1ee19d4ca94e9bc9f0a3a731d (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T12:42:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2
TESE Ezin George Silva.pdf: 1880026 bytes, checksum: c571a6f1ee19d4ca94e9bc9f0a3a731d (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Previous issue date: 2014 / CAPES / A temática da pesquisa em torno do pensamento filosófico de Gabriel Marcel inscreve-se nos
discursos e debates sobre Filosofia, Educação e Formação Humana. Sua investigação consiste
em examinar a possível interação entre os fenômenos estáveis e instáveis das estruturas das
vidas pessoal e interpessoal do sujeito existente, a partir dos pressupostos da Filosofia da
Existência e da Filosofia da Esperança. À luz desse interesse, buscamos indagar: como a
abordagem filosófica de Gabriel Marcel se articula entre a descontinuidade da Filosofia da
Existência e a continuidade da Filosofia da Esperança? De que modo a dialética do ter sobre o
ser contribui para a despersonalização das relações humanas e do processo educativo? Qual a
interligação que existe para Marcel entre intersubjetividade e formação humana? Que
elementos da filosofia marceliana são relevantes para a educação? A forma como concebemos
a nós mesmos, aos outros e ao mundo interfere nos resultados pretendidos pela prática
pedagógica? De que maneira a prática pedagógica, com base nos pressupostos antropológicos
da abordagem filosófica marceliana, pode contribuir para o desvelamento do ser em face de
sua condição de sujeito inacabado? Neste sentido, Marcel procura problematizar as diferenças
entre as concepções técnica-funcional e humano-relacional, por compreender que elas
representam as tendências que reconhecem o conceito de formabilidade como o princípio que
caracteriza a educação numa determinada época, como ato de produzir ou deixar desenvolver
do humano/educando, para atingir o fim que se encontra essencialmente nele ou que foi
pretendido em suas possibilidades. Este teórico busca analisar, ainda, as consequências da
Filosofia da Esperança para a compreensão do homem na sua concretude, a partir das tensões
políticas, fraturas sociais, problemas educacionais e da transformação da imagem
problematizadora do homem, nos anos que antecederam, mediaram e sucederam as duas
grandes guerras mundiais. Sua reflexão pretende destacar outras categorias que conseguem
contemplar novas e duras experiências do homem a partir de si e sua realidade. Seu interesse
não é descartar a forma da concepção do pensar filosófico clássico, como se esta estivesse
superada, nem fundar um método filosófico-pedagógico da existência, mas procurar tematizar
processos antropológicos e ontológicos, que consigam superar a recíproca alienação entre o
pensar e a existência, visando seu inter-relacionamento e transcendência. Refletimos e
discutimos também, a partir de Gabriel Marcel, sobre a consciência dos limites teóricoantropológicos
da Filosofia da Existência e da necessidade de alargar sua compreensão sobre
o humano e o modo de conceber sua formação, a partir das contribuições da Filosofia da
Esperança. Nesta perspectiva, o trabalho teve como objetivo: analisar a abordagem
fenomenológica da metafísica do Ser e do ter no Pensamento Filosófico de Gabriel Marcel e
suas contribuições para a educação, numa perspectiva da formação humana. Do ponto de vista
metodológico, optamos pela reflexão hermenêutico-ontológica, por compreendermos que a
mesma está voltada para o tratamento interpretativo das informações e contribuições teóricas,
à medida que visa desvelar as estruturas do desenvolvimento da existência do Ser e
estabelecer uma íntima relação entre o sujeito pesquisador e sua pesquisa. A partir destas
considerações, vimos que o diálogo entre as categorias da descontinuidade e da continuidade
apontam para a construção de uma educação esperançosa, que encontra na confiança no Ser o
fulcro de toda prática pedagógica que pretende a humanização dos homens em seus processos
formativos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/12993 |
| Date | 31 January 2014 |
| Creators | Silva, Ezir George |
| Contributors | Rohr, Ferdinand |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.1044 seconds