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Previous issue date: 2003-03-10 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research has as its aim to investigate an enterprise program to give instruction
to workers during the 90 s in the context of the new organization forms of the process of
production and work which characterizes the integrated and flexible enterprise. It tries to
identify the workers discourse, motivation, objectives, and the results in the school
education. In this perspective it tries to answer the following questions; does this specific
modality of school education contribute to the formation of a more critical subject when it
increases the possibilities of comprehension and of contraposition to the numberless forms
of exploitation and of control in the capitalistic society or does it in a one-sided form
cooperate to the workers adjustment and integration to the productive and social reality ?
This research begins with the hypothesis that the process of the workers instruction is
developed in a complex and contradictory form because education is not limited to the
restricted interests of the capital, to the dimension of adjustment of these individuals to the
productive process and to the social dynamics, but it also allows a reasoning which is more
critical and less identified to the dominating system.
Beginning with a questionnaire and a half-structured interview, data have been
collected. These instruments have been made to workers who shared a program of
instruction developed in a transnational enterprise located in Valinhos-SP, Brazil. Its
analysis makes possible to verify the prevalence of the functionality of education to the
capital, as this school knowledge makes it easy to benefit the workers performance in the
productive activity as well as in the technical and behavioral training courses. On the other
side the analysis allows to detect some elements which indicate the contribution of
education to forming a more critical subjectivity. The conclusion of this research is that
considering the instrumentalization of the formative processes which are dominant in the
late capitalism it becomes extraordinarily necessary to develop an education founded in the
affirmation of the subject s autonomy, a greater emphasis into the moments which
potentially let us see an emancipatory education. / Esta pesquisa tem como objetivo investigar um programa empresarial de
escolarização de trabalhadores desenvolvido durante a década de 90, no contexto das novas
formas de organização do processo de produção e de trabalho que caracterizam a empresa
integrada e flexível. Pretende identificar, a partir do discurso dos trabalhadores, as
motivações, os interesses e os resultados relacionados à formação escolar. Nesta
perspectiva, procura responder à seguinte questão: esta modalidade específica de educação
escolar contribui para a formação de um sujeito mais crítico, ao ampliar as possibilidades
de compreensão e de contraposição às inúmeras formas de exploração e de dominação
vigentes na sociedade capitalista, ou colabora de forma unilateral para o ajustamento e para
a integração destes trabalhadores à realidade produtiva e social? Esta pesquisa parte da
hipótese de que o processo de escolarização dos trabalhadores se desenvolve de forma
complexa e contraditória, uma vez que a educação escolar não permanece circunscrita aos
interesses restritos do capital, à dimensão da adaptação destes indivíduos ao processo
produtivo e à dinâmica social, mas propicia também a constituição de um pensamento mais
crítico e menos identificado com o sistema dominante.
A coleta dos dados desta pesquisa foi realizada a partir de um questionário e de uma
entrevista semi-estruturada. Estes instrumentos foram destinados a trabalhadores que
participaram de um programa de escolarização desenvolvido em uma empresa
transnacional, situada em Valinhos-SP. A análise dos dados permite verificar a prevalência
da funcionalidade da educação para o capital, uma vez que os conhecimentos escolares
tendem a favorecer o desempenho dos trabalhadores na atividade produtiva e nos cursos de
treinamento técnicos e comportamentais. Por outro lado, a análise possibilita detectar
alguns elementos que indicam a contribuição da educação escolar para a formação de uma
subjetividade mais crítica. A pesquisa conclui que, face à instrumentalização dos processos
formativos que impera no capitalismo tardio, torna-se imprescindível, para o
desenvolvimento de uma educação fundamentada na afirmação da autonomia do sujeito,
uma maior ênfase sobre os momentos que potencialmente vislumbram uma formação
emancipatória.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2560 |
| Date | 10 March 2003 |
| Creators | Simon Neto, Cláudia Maria |
| Contributors | Mesquita, Maria Alice Nassif de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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