Denna studie handlar om styrdokumentens krav att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund, hur detta framställs som en policy och hur förskollärare förstår denna. Med policyn avses kravet att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund. Studiens syfte är att kartlägga, analysera och jämföra olika beskrivningar och tolkningar av styrdokumentens krav att all utbildning ska vila på vetenskaplig grund. Studiens empiri består av både dokument och intervjuer vilka analyserats genom tematisk analys. Som teoretisk utgångspunkt används Stephen Balls teori om policy enactment. Resultatet visar att det finns flera olika steg som förskollärare behöver gå igenom för att förstå och kunna omsätta policyn. De behöver förstå policyns innebörd och beskrivningar, ha ett visst förhållningssätt och attityder gentemot den samt genomföra den i praktiken. Det finns både likheter och skillnader mellan hur policyn beskriver kravet på vetenskaplig grund och hur förskollärare tolkar den. Det mest framträdande är att policydokumenten beskriver att forskning ’direkt’ ska påverka verksamheten, medan förskollärarna uttrycker att det är genom att de tar del av forskning och utvecklas, varigenom deras handlingar kan utveckla verksamheten. / <p>Guadalupe Francia är kursens examinator. Då hon varit handledare för detta examensarbete har Silvia Edling examinerat den här uppsatsen.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-41019 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Johansson, Josefine |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds