Submitted by Suzana Dias (suzana.dias@famerp.br) on 2018-11-06T18:25:11Z
No. of bitstreams: 1
ElaineConstantino_dissert.pdf: 322808 bytes, checksum: 27ea28fdc438f43584c69cf98723a5e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-06T18:25:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ElaineConstantino_dissert.pdf: 322808 bytes, checksum: 27ea28fdc438f43584c69cf98723a5e8 (MD5)
Previous issue date: 2018-03-23 / The present study aims to verify the stressors of teachers in the classroom with students of inclusion in public schools, in the face of constant complaints of physical and psychological problems presented by these professionals, in addition to the increase in dismissal and difficulties in dealing with inclusion. The research sample was effective teachers of the public education network that were actives for more than three years, graduated in pedagogy and postgraduate in the area of education, with at least one inclusion per class. The research also seeks to raise teachers' absenteeism motives as to how they deal with varied diagnoses in the absence of a multifunctional support team, noting satisfactory teaching / learning outcomes. All the professors participated of their own free will and signed the consent form as requested by the Ethics Committee of “Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto” / SP. / presente estudo tem a finalidade de verificar fatores estressores de professores em sala de aula com alunos de inclusão nas escolas públicas, frente a queixas constantes de problemas físicos e psicológicos, apresentados por esses profissionais, além do aumento de abandono de cargo e dificuldades em lidar com a inclusão. A amostra para a pesquisa contou com professores concursados efetivos da rede pública em atuação por mais de três anos, graduados em pedagogia e com pós – graduação na área da educação, com no mínimo uma inclusão por classe. A pesquisa também procura levantar os motivos do absenteísmo dos professores frente ao modo de como lidam com diagnósticos variados na ausência de uma equipe multifuncional de apoio, observando se há resultados satisfatórios de ensino/aprendizagem. Todos os professores participaram de livre e espontânea vontade e assinaram o termo de consentimento conforme requisição do Comitê de Ética da Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto/SP.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:tede/458 |
| Date | 23 March 2018 |
| Creators | Constantino, Elaine |
| Contributors | Moraes, Maria Silvia de, Nagamine, Kazuo Kawano, Santos, Tiago Vinicius André dos |
| Publisher | Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, FAMERP, Brasil, Faculdade 2::Departamento 3 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da FAMERP, instname:Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, instacron:FAMERP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2588426296948062698, 500, 500, 600, 2806819863218485658, 8765449414823306929 |
Page generated in 0.0025 seconds