Sammanfattning Nilsson, Johanna., Samuelsson, Karin (2024). Pedagogers uppfattning om inkluderande utbildning och särskilt stöd . Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö Universitet, 90 hp.Inom den svenska utbildningshistorien har det funnits en ideologisk grundtanke om att skapa inkluderande utbildning eller en skola för alla. Vars främsta syfte är att ge elever kunskap och förmågor som gör att de kan utvecklas till goda samhällsmedborgare.Mot denna bakgrund är det viktig att kunna förstå idén om inkludering och hur den kan ses som en förlängning av tanken om ”En skola för alla”. Tidigare forskning redogör för att det finns ett ökat behov såväl nationellt som internationellt av inkluderande utbildning och utgör därav de viktigaste utmaningarna för utbildningssystemen runt om i världen.Studiens intresse riktas mot grundskolepedagogernas uppfattning och definition av begreppet inkluderande utbildning. Vilka hinder och möjligheter beskriver pedagogerna i samband med inkluderande utbildning. Samt uppmärksamhet mot de särskilda stödinsatser som används i undervisningsmiljöerna för att inkludera alla elever.Studien genomfördes med hjälp av kvalitativa intervjuer med en induktiv ansats. De semistrukturerade intervjuerna har analyserats utifrån systemteori och en grundläggande inkluderingsteori. Vilket betyder att analysen avser att hitta mönster, samband och olikheter i pedagogers beskrivna uppfattningar om inkluderande utbildning och särskilt stöd. Ur resultatet går det att uttyda att grundskolepedagoger definierar inkluderande utbildning som en skola för alla. Att alla är med och att alla elever ska kunna tillgodogöra sig den. Klassrummet ska vara välkomnade men också att utbildningen ska vara tillgänglig och visa hänsyn till allas olika behovDe möjligheter som pedagogerna ser med inkluderande utbildning är exempel att fler elever uppnår målen och om elevers utvecklingsbehov uppmärksammas i tid och därmed ökar chanserna att lyckas i skolarbetet. Pedagogerna uppfattar inkluderande utbildning som något eftersträvansvärt och ett positivt tillvägagångsätt för att skapa en inkluderande skola för alla elever. Om än komplext eftersom pedagogerna samtidigt upplever olika hinder som exempelvis bristande resurser i form av lokaler, klassrum som är små, elevgruppens storlek, svårigheter att nivåanpassa undervisningen, bristande yrkeskompetens, skolpersonal i skolmiljön som bidrar till känslan av att skolan inte är inkluderad. Dock har grundskolepedagogerna en generellt4positiv inställning till idén om inkluderande utbildning och särskilt stöd. Vars syfte och intention är att tillhandahålla inkluderande utbildning för att främja framgång för alla elever.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-66755 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Samuelsson, Karin, Johanna, Nilsson |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö Universitet, Malmö universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds