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Previous issue date: 2014-06-30 / Nuestro principal objetivo fue identificar y analizar las características de la enseñanza de la Geografía en los municipios fronterizos de Mato Grosso do Sul, con referencia al estudio de la ciudad de Coronel Sapucaia para la toma de frontera seca con la ciudad paraguaya de Capitán Bado. Teniendo en cuenta la diversidad cultural de la frontera es necesario que los estados fronterizos como Mato Grosso do Sul, contempla en sus hojas de vida y los elementos o propuestas que satisfagan los proyectos educativos específicos para las comunidades fronterizas. Geografía necesita analizar el espacio bajo sus diversas eventualidades y particularidades, incluida la diversidad , las peculiaridades , los intercambios establecidos con el medio ambiente, e incluso la base política que refleja la educación de un territorio determinado. En este trabajo , desarrollamos algunas reflexiones sobre esta cuestión , poniendo de relieve las características específicas de las zonas fronterizas, sus implicaciones y retos para la escuela y en particular para la enseñanza de la Geografía. También tratamos de identificar y analizar la forma en la propuesta curricular para la enseñanza de la Geografía de la provincia y el estado de Mato Grosso do Sul abordar la cuestión de la diversidad cultural presente en las zonas fronterizas; identificación y análisis de las formas de trabajo y de los recursos didácticos utilizados por los profesores de Geografía de la municipalidad para abordar y desarrollar temas y asuntos relacionados con los conceptos de territorio , el lugar y frontera cultural en la comprensión de las características del lugar , las necesidades y dificultades de profesores de Geografía en las escuelas socio- culturales ubicados en zonas fronterizas contexto . Creemos que es de gran importancia para construir una perspectiva intercultural como fundamento de la práctica educativa en las escuelas de límites. Sin embargo, la construcción de un enfoque intercultural para la enseñanza en las zonas fronterizas perspectiva no sólo debe limitarse a los documentos oficiales , tales como los propósitos educativos de referencia del estudio o , debe superar este tipo de documentos y agilizar como perspectiva para la comprensión y la construcción de las prácticas de enseñanza. / Nosso principal objetivo foi de identificar e analisar as características do ensino de Geografia em municípios fronteiriços de Mato Grosso Sul, tendo como referência de estudo o município de Coronel Sapucaia, por fazer fronteira seca com a cidade paraguaia de Capitán Bado. Diante da diversidade cultural existente na fronteira é preciso que estados fronteiriços, como Mato Grosso do Sul, contemplem em seus currículos e projetos educacionais elementos ou propostas que atendam às especificidades das comunidades fronteiriças. A Geografia precisa analisar o espaço sob suas várias possibilidades e especificidades, compreendendo a diversidade, as peculiaridades, as trocas estabelecidas com o meio, e até mesmo o fundamento político que reflete a educação de um dado território. Neste texto, procuramos desenvolver algumas reflexões sobre esta problemática, destacando as especificidades das áreas fronteiriças, suas implicações e desafios para a escola e, particularmente, para o ensino de Geografia. Procuramos, ainda, identificar e analisar como as propostas curriculares para o ensino de Geografia do município e do estado de Mato Grosso do Sul contemplam a questão da diversidade cultural presente nas áreas de fronteira; identificando e analisando as formas de trabalho, bem como os recursos didáticos utilizados pelos professores de Geografia do município para abordar e desenvolver temas e questões que envolvam os conceitos de território, lugar e fronteira no entendimento das características culturais do lugar, as necessidades e dificuldades dos professores de Geografia relativas ao contexto sócio-cultural das escolas localizadas em áreas de fronteira. Entendemos que é de grande relevância a construção de uma perspectiva intercultural como fundamento para as práticas educativas nas escolas de fronteira. Todavia, a construção de uma perspectiva intercultural para o ensino em áreas de fronteira não deve estar apenas restrita a documentos oficiais, como, por exemplo, um referencial curricular ou propostas educativas, deve ultrapassar tais documentos e se dinamizar como uma perspectiva de compreensão e construção das práticas docentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ufgd.edu.br:tede/389 |
| Date | 30 June 2014 |
| Creators | Rosa, Márcio Marques |
| Contributors | Nunes, Flaviana Gasparotti, Goettert, Jones Dari, Dorfman, Adriana |
| Publisher | Universidade Federal da Grande Dourados, Geografia - Mestrado, UFGD, Brasil, FCH |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFGD, instname:Universidade Federal da Grande Dourados, instacron:UFGD |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4860110443428868439, 500, 500, 600, -6849913122605856716, -599424733620574926 |
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