Syftet med detta examensarbete är att beskriva barns uppfattning och språkliga förändringar när de får undersöka vattnets faser. Examensarbetet utgår ifrån det sociokulturella perspektivet tillsammans med fenomenografi och grundas på kvalitativa observationer av två olika barngrupper som genomfört experiment och reflektionssamtal ledda av en förskollärare. De två barngrupperna har observerats under en dag där de genomfört experimentet under två tillfällen för att undersöka hur deras språk förändras genom aktiviteter relaterade till det specifika lärandeobjektet, vattnets aggregationstillstånd. Mellan de två experimenttillfällena har reflektionssamtal genomförts där barnen fått möjlighet att prata om det som upplevts. Studien genomfördes med barn i åldern två till tre år och sammanlagt deltog nio barn. Resultatet av studien pekar på en förändring i barns språk där nya begrepp och ett ökat ordförråd hjälper dem till en ökad förståelse för sin omvärld och det specifika fenomenet, vattnets aggregationstillstånd. Molekyler, temperatur, fast form, flytande form, gasform är ord som barnen enligt resultatet uppmärksammade och använde sig av. Resultatet pekar också på att ett samspel mellan barn kan generera ett ökat ord- och begreppsförråd. Även förskollärares vägledande frågor och medforskande visade sig skänka stöttning till barns språkutveckling. / The purpose of this study is to define children’s transformation of language when exploring the aggregational states of water. The theoretical frame is the socio-cultural perspective and phenomenography. The study is an observational study based on children’s participation in experiments and reflective conversations, all lead by pre-school teachers. Two separate groups of children have been observed for one day each when participating in the same experiment at two different times, to be able to tell if any difference in their perception and language can be seen through activities related to the object of learning. Reflective conversations have been held in between the experiments to give the children the opportunity to discuss what they experienced. Nine children at the age of two to three years old has been part of the study. The result of the study shows a change in children’s language. Words and concepts they have learned helps them to an increased understanding of their surroundings and the specific phenomenon, the aggregational states of water. Molecules, temperature, solid form, liquid form, gaseous form are words that the children noticed and used according to the result. The result also indicates that an interaction between children can generate an increased vocabulary. Preschool teachers' guiding questions and co-research also proved to support children's language development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-71180 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Holmberg, Filippa |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds