Denna studie har som syfte att skapa förståelse för dramats betydelse och utmaningar i tidig svenskundervisning. Fokuset ligger på årskurserna F-3. För att kunna besvara våra frågeställningar har vi använt oss av kvalitativa intervjuer. De som har intervjuats är lärare och speciallärare som arbetar inom grundskolan. Resultatet analyseras utifrån fyra teorier av John Dewey, Vygotskij, Bolton och Malmgren. Utifrån den insamlade data fick vi fram ett resultat som visar att drama har en betydelse för elevernas fantasi och kreativa tänkande, engagemang, delaktighet och inkludering. Det framgår även att utmaningarna med dramaanvändning är att elever inte vågar agera framför sina klasskamrater. Tryggheten i klassrummet spelar roll i hur dramat kommer fungera. Slutsatserna som har dragits utifrån våra fynd är att drama är ett engagerande sätt att inkludera fler elever i sitt lärande. Det är däremot en utmaning att få med alla elever, specifikt de elever som inte känner sig trygga i att använda drama. Därför måste lärare fokusera på att bland annat skapa en trygg klassrumsmiljö. Samt att anpassa efter elevernas behov genom att till exempel låta eleverna dramatisera i mindre grupper eller i par.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-66745 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Domazet, Klara, Jakubovic, Alan |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds