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Previous issue date: 2003 / O presente estudo busca compreender como algumas experiências de trabalho, desenvolvidas entre a UFBA, serviços públicos de saúde e moradores de bairros, nos quais a Universidade atua com projetos de ensino, pesquisa ou extensão, podem se tornar espaços de aprendizagens diferenciadas, para uma formação acadêmica mais plural e heterogênea. Analisa-se, assim, de que forma os processos de interação entre as pessoas, entre os saberes, possibilitados por este tipo de prática, podem contribuir para o desenvolvimento de aprendizagens plurais, extrapolando o limite das puramente instrumentais/técnico/científicas, hegemonicamente demandadas pelos atuais currículos de formação de profissionais de saúde. São analisadas experiências de trabalho com comunidades desenvolvidas pelos cursos de enfermagem, odontologia e medicina, com os seguintes objetivos: I) Identificar e discutir os distintos modos dos sujeitos conceberem o trabalho coletivo entre a universidade e a comunidade. II) Caracterizar as aprendizagens referidas como (re)construídas em experiências de trabalho conjunto entre a universidade e a comunidade. III) Identificar possíveis relações entre as aprendizagens referidas e o espaço onde as práticas ocorrem. IV) Contribuir para a discussão e instituição de novas formas de fazer currículo, para além das formas verticais, centralizadas e pouco participativas que tradicionalmente têm caracterizado esse processo. A proposta epistemológica/metodológica tem como principal substrato a abordagem multirreferencial, que orienta a análise documental e o trabalho de campo, constituído por grupos focais e observação direta. Participaram da pesquisa estudantes e professores dos três cursos envolvidos, lideranças comunitárias e agentes de saúde atuantes no distrito sanitário Barra/ Rio Vermelho em Salvador. O maior ganho proporcionado pelo trabalho cooperativo na opinião de todos os grupos envolvidos foi o processo de construção de vínculos mais sólidos como parte de um novo compromisso ético firmado entre a universidade e a comunidade. Na opinião dos estudantes, as aprendizagens mais significativas foram: melhoria da capacidade de comunicação (falar e escutar); aprender a se relacionar e a acolher o outro; perceber que a população tem seus próprios saberes e que não dependem exclusivamente daqueles disseminados pela universidade ou pelos técnicos de saúde; gerir situações que ocorrem no cotidiano do trabalho; resolver problemas criativamente; atentar para uma prática profissional humanizada; compreender de forma mais ampla os limites e as possibilidades da atuação profissional. A análise evidenciou também a necessidade do desenvolvimento de um maior aporte de práticas fora do espaço confinado da universidade como forma de se buscar caminhos para a superação da concepção dominante da educação como prática unidirecional, autoritária, baseada na idéia de aprendizagem como simples aquisição de informações. Esta forma de conceber a educação constitui-se no principal elemento de crítica dos estudantes aos currículos de seus respectivos cursos e dos representantes da comunidade em relação ao trabalho dito cooperativo. A possibilidade de que as práticas estudadas venham a ser um lócus efetivo de construção compartilhada de conhecimentos, a partir da troca, da interação e do reconhecimento e autorização do saber do outro, foi muito pouco evidenciada. / Salvador
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/11029 |
| Date | January 2003 |
| Creators | Fagundes, Norma Carapiá |
| Contributors | Burnham, Teresinha Fróes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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