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Previous issue date: 2015-02-20 / Pesquisa qualitativa e reflexiva que focaliza o letramento digital. Dentre as m?dias digitais que
poderiam subsidiar o ensino de argumenta??o nos cursos de Bacharelado em Ci?ncias e
Tecnologia (BCT) e de Bacharelado em Tecnologia da Informa??o (BTI), da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), escolhemos estudar a rela??o entre um serious game
e o ensino de argumenta??o. Tendo em vista o objeto de estudo do componente de Pr?ticas de
Leitura e Escrita ? II (PLE-II) ? a argumenta??o e alguns g?neros da ordem do argumentar ?,
comum aos cursos de gradua??o mencionados, investimos no desenvolvimento de um game,
intitulado ArgumentA??O, por considerarmos que ele pode, de fato, constituir-se como
instrumento did?tico promissor. Assim, buscamos compreender como esse game pode ajudar o
aluno a desenvolver mais autonomamente suas compet?ncias de leitor e de escrevente,
especificamente diante de um g?nero discursivo da ordem do argumentar: o artigo de opini?o.
Com essa pesquisa, tencionamos contribuir com o ensino de L?ngua Portuguesa a partir de tr?s
vieses: ampliando escopo te?rico, no sentido de gerar maior inteligibilidade acerca do processo
de ensino-aprendizagem de argumenta??o; propondo uma nova possibilidade metodol?gica,
com a incorpora??o de um serious game ao ensino; aperfei?oando o jogo com o qual estamos
trabalhando, a fim de construirmos e disponibilizarmos uma ferramenta digital mais bem
acabada para subsidiar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita de artigos de opini?o. Para
tanto, assumimos como referencial te?rico-metodol?gico os Estudos de Letramento
(KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; OLIVEIRA, 2010; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), a
Lingu?stica Aplicada (KLEIMAN, 1998; MOITA-LOPES, 2009), a filosofia da linguagem
(BAKHTIN e VOLOSHINOV, 2012) e a Pedagogia Cr?tica (DEWEY, 2010). Colaboraram
com esta pesquisa alunos do BCT e do BTI que jogaram o game, analisaram-no e nos
concederam entrevistas a respeito dessa experi?ncia. A partir dos dados gerados, emergiram
cinco categorias de an?lise: descole??o; interesse; multimodalidade, multissemiose e
interatividade; agente de letramento; e princ?pios de aprendizagem. As conclus?es a que
chegamos revelam que o investimento em softwares, especificamente games, pode trazer reais
benef?cios ao ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa, al?m disso, revelam que o trabalho
com a argumenta??o, realizado nas disciplinas de PLE, tem muito a ganhar com a incorpora??o
de serious games. Todavia, os poss?veis ganhos dependem de uma pr?tica de ensino situada e
de constante aprimoramento e atualiza??o desse tipo de ferramenta interativa bem como da
pr?pria pr?tica pedag?gica daqueles que a utilizam e a desenvolvem. / This is a qualitative and reflexive research with focus on digital literacy. Among the digital
media that could support the teaching of argumentation in the Science & Technology and
Information Technology undergraduate courses of the Federal University of Rio Grande do
Norte, we chose a serious game as object of research. Given the object of study in the discipline
of reading and writing II ? argumentation and genre from the order of argumentative writing -,
common to the undergraduate courses mentioned, we invest on the development of a serious
game, named ArgumentACTION, because we believe that it may, in fact, become a promising
didactic instrument. Therefore we intend to understand whether and how this game can help
students develop their reading and writing skills more independently, specifically towards an
argumentative order genre: the opinion piece. With this research, we intend to contribute to the
teaching of the Portuguese language on three bases: extending theoretical scope, in order to
generate greater intelligibility on the teaching-learning process of argumenting; proposing a
new methodological possibility, with the incorporation of a serious games to teaching;
perfecting the game with which we are working, in order to build ? and make available ? a more
refined digital tool to subsidize the teaching and learning of reading and writing of opinion
pieces. To do so, we use the following as theoretical-methodological: Studies of Literacy
(KLEIMAN, 2012b; TINOCO, 2008; OLIVEIRA, 2010; GEE, 2009; 2010; ROJO, 2012), The
Applied Linguistics (KLEIMAN, 1998; BUSH-LEE, 2009), The Philosophy of Language
(BAKHTIN, VOLOSHINOV, 2012) and Critical Pedagogy (DEWEY, 2010). A group of
students from the upper mentioned undergraduate courses collaborated with this research by
playing and analyzing the game. They were also interviewed about their experience in this
matter. From the data generated, we established the categories of analysis: decollection, interest,
multimodality/multisemiosis and interactivity, agent of literacy, learning principles. The
conclusions we obtained show that the investment in applications, especially games, can bring
real benefits to the teaching/learning of the Portuguese language; moreover they reveal that the
work on argumenting has much to gain with the incorporation of serious games; however the
possible advantages depend on a focused teaching practice and constant improvements and
updates of this type of interactive tool, as well as the pedagogical practice from those who use
and develop the games.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19817 |
| Date | 20 February 2015 |
| Creators | Silva, Francisco Geoci da |
| Contributors | 77779932400, http://lattes.cnpq.br/1417959539739192, Oliveira, Maria do Socorro, 07106335487, http://lattes.cnpq.br/2466431637840602, Ara?jo, J?lio C?sar Rosa de, 58255419349, Tinoco, Gl?cia Marili Azevedo de Medeiros |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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