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Previous issue date: 2015-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper presents the results of a research that aimed to analyze the development of the
literacy final circle students in reading and writing by applying a didactic proposal-driven by
the material of PNAIC - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (National Pact for
Literacy at Age One) (BRAZIL, 2012). The research was developed from our own
experience of teaching in a public school classroom located in Bayeux-PB, with students
aged between eight and eleven, in order to assess the benefits of literacy proposal for
alphabetize these students. This work has an investigative and qualitative-quantitative nature,
and is also descriptive and interventional. Our research is theoretically based on Soares and
Soares (2010, 2011), Tfouni (2010), Kleiman (2008), Solé (2009), Leffa (1996), Chartier
(2007), among others, and was developed in three stages: 1) verification of the quantitative
class in relation to reading and writing skills of students from the bimonthly monitoring
sheet of the first six months; 2nd) application of didactic proposal containing sequential
activities to improve students' knowledge regarding the reading and writing; 3rd)
Performance analysis of students the end of the application of the intervention proposed and
new quantitative verification of the class recorded in the accompanying form of the first
eight months. The material obtained during the application of didactic proposal as well as the
bimonthly monitoring sheets of PNAIC are the corpus of this work. From the verification of
the evaluation sheet records the PNAIC of the first six months, we identified that large
portion of the class still facing difficulties in reading and writing learning, and based on
literacy perspective proposed by the PNAIC itself, we structured composed material of
several integrated activities into the worldly wisdom of students and playful character to
work with these difficulties. After the development of intervention proposal, we verified
through the analysis of the material itself and then the first 8 months bimonthly monitoring
sheet, some students made a breakthrough in relation to reading and writing skills. The
results achieved highlight the importance of literacy perspective on alphabetization presented
by the National Pact for Literacy at the Age One. / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar o
desenvolvimento de alunos do ciclo final da alfabetização nas áreas de leitura e escrita,
mediante a aplicação de uma proposta didática orientada pelo material do PNAIC – Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (BRASIL, 2012). A pesquisa foi desenvolvida a
partir da nossa própria experiência docente em uma sala de aula de escola pública municipal
situada em Bayeux–PB, com alunos na faixa etária entre oito e onze anos, no intuito de
avaliar os benefícios da proposta do letramento para a alfabetização desses alunos. De
natureza investigativa e quantiqualitativa, caráter descritivo e intervencionista, nossa
pesquisa está fundamentada teoricamente em Soares e Soares (2010, 2011), Tfouni (2010),
Kleiman (2008), Solé (2009), Leffa (1996), Chartier (2007), dentre outros, e foi
desenvolvida em três etapas: 1ª) verificação dos quantitativos da turma em relação às
habilidades de leitura e de escrita dos alunos a partir da ficha de acompanhamento bimestral
do 3º bimestre; 2ª) aplicação da proposta didática contendo atividades sequenciais para
aprimorar os conhecimentos dos alunos em relação à leitura e à escrita; 3ª) análise do
desempenho dos alunos ao final da aplicação da proposta de intervenção e nova verificação
dos quantitativos da turma registrados na ficha de acompanhamento do 4º bimestre. O
material obtido durante a aplicação da proposta didática, bem como as fichas de
acompanhamento bimestral do PNAIC, constituem o corpus deste trabalho. A partir da
verificação dos registros da ficha de avaliação do PNAIC relativa ao 3º bimestre,
identificamos que grande parcela da turma ainda enfrentava dificuldades na aprendizagem da
leitura e da escrita, e, com base na perspectiva do letramento proposta pelo próprio Pacto,
estruturamos um material composto por diversas atividades integradas ao conhecimento de
mundo dos alunos e de caráter lúdico para trabalharmos essas dificuldades. Após o
desenvolvimento da proposta de intervenção, verificamos por meio da análise do próprio
material e em seguida da ficha de acompanhamento bimestral do 4º bimestre, que alguns
alunos avançaram em relação às habilidades de leitura e escrita trabalhadas. Os resultados
alcançados evidenciam a importância da perspectiva do letramento na alfabetização
apresentada pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8940 |
| Date | 15 December 2015 |
| Creators | Fontes, Geysa Paula Castor da Silva |
| Contributors | Nicolau, Roseane Batista feitosa |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Letras (Profletras), UFPB, Brasil, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -2529691501123496879, 600, 600, 600, 600, -2537248731369580608, -2744512914176983623, 3590462550136975366 |
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