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Previous issue date: 2010-12-16 / The presented research is in line of search Teaching and Learning of Science and
Mathematics of Postgraduate Program on Education in Science and Mathematics of Pro-
Rectory for Research and Postgraduate Studies (PRPPG) of Federal University of Goiás. The
developed study aimed investigate and reflect about the possibilities of articulation in between
the mathematic knowledge and social, political, cultural and economic realities, through
contextualized activities with aim in to valorize the students life contexts (background) and
give voice to your yearnings, hopes and dreams (foreground). The central problem in the
research is constituted as follows: can that articulation contribute to a learning with social
meanings and culturally contextualized from mathematics, as to a critical reading and aware
of the reality surrounding which encourage the student autonomy? Linked to this question,
lies the research goal: investigate if the act of seeking meanings to a effective learning of
mathematics through contextualized activities in the students sociocultural reality, plus your
interests, contributes to that their knowledge be directed to a critical conscience and to a
autonomous exercise of citizenship. This study is constituted by a qualitative approach of
research, in the context of Ethnomatematics, Critical Mathematics Education and Dialogical
Pedagogy-Liberating. The research has been made on public schools of Goiânia city (Goiás
state) with a students class which moved from first to second year of high school during the
conduct of research, being structured in two phases: Diagnosis (observation in the classroom,
sociocultural questionnaire and diagnostic activity) and Pedagogical Intervention (thematic
classes and the project The Mathematics and The Professions). The hope is that it comes
against to the potential, the development, the curiosity and the creativity of people seeking a
less compartmentalized world in areas of knowledge and life practices, looking for a world
that can be understood in its diversity through education, valuing experiences, everyday
experiences and dreams, recognizing the subject in your space, in your roots, your culture,
your knowledges, your desires, to give "voice" and rescue on the students their right to
citizenship, in order to have a society with more opportunities and fewer inequalities. / A pesquisa aqui apresentada se insere na linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem de
Ciências e Matemática, do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e
Matemática, da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação PRPPG, da Universidade Federal
de Goiás. O estudo desenvolvido buscou investigar e refletir sobre as possibilidades de
articulação entre o conhecimento matemático e realidades sociais, políticas, culturais e
econômicas, por meio de atividades contextualizadas que visaram valorizar os contextos de
vida dos alunos (background) e dar voz aos seus anseios, esperanças e sonhos (foreground). O
problema central de pesquisa se constitui do seguinte modo: a referida articulação pode
contribuir para uma aprendizagem com significados social e culturalmente contextualizados
da matemática, bem como para uma leitura crítica e consciente da realidade envolvente que
favoreça a autonomia do aluno? Interligado a essa questão, situa-se o objetivo geral da
pesquisa: investigar se o ato de buscar significados para uma efetiva aprendizagem da
Matemática por meio de atividades contextualizadas na realidade sociocultural dos alunos,
bem como em seus interesses, contribui para que os seus conhecimentos sejam direcionados
rumo a uma consciência crítica e a um exercício autônomo de cidadania. A presente pesquisa
se constituiu por uma abordagem qualitativa de pesquisa, na perspectiva da Etnomatemática,
da Educação Matemática Crítica e da Pedagogia Dialógico-Libertadora. A pesquisa foi
realizada em uma escola pública do município de Goiânia-GO com uma turma de alunos que
transitou do primeiro para o segundo ano do Ensino Médio durante a realização da
investigação, sendo estruturada em dois momentos: Diagnóstico (observação em sala de aula,
questionário sociocultural e atividade diagnóstica) e Intervenção Pedagógica (aulas temáticas
e o Projeto A Matemática e as profissões). A esperança que fica vem de encontro ao
potencial, ao envolvimento, à curiosidade e à criatividade das pessoas que buscam um mundo
menos compartimentado em domínios de conhecimento e em práticas de vida, almejando um
mundo que possa ser compreendido em sua diversidade por meio da Educação, valorizando as
vivências, experiências cotidianas e sonhos, reconhecendo o sujeito em seu espaço, em suas
raízes, sua cultura, seus conhecimentos, seus desejos, para dar voz e resgatar nos alunos seu
direito à cidadania, com a finalidade de termos uma sociedade com mais oportunidades e
menos desigualdades.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/547 |
| Date | 16 December 2010 |
| Creators | REIS, Jaqueline Ferreira dos |
| Contributors | FERREIRA, Rogério |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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