This paper looks into the recent law school boom in Alagoas and attempts to frame it against the historical, cultural, and social background of the State, providing a reasonable explanation as to the factors that have contributed to such expansion, which has rendered Alagoas the fastest growing state when it comes to newly accredited law schools. To delve into the core elements that might yield an answer to such troubling question, we embarked on a socio-anthropological study of the local society and analyzed the historical college education pattern in the state, from the birth of the first law school to the current state of affairs, devoting attention to the advances in teaching and to the reasons for this explosive growth. One factor unquestioningly stands out and makes it plain why so many students choose law among the vast array of courses offered. To understand so heightened a preference, as well as the other aspects relevant to the theme, such as how this phenomenal expansion is sensed, students from several law schools statewide and applicants from one such institution were asked to answer questionnaires. Law students and professionals were also interviewed. Based on the historical, sociological, and anthropological framework we studied, the collected data were ultimately analyzed and led us to conclude that, in view of the highly conservative nature of society regarding its culture and behavior patterns, the fascination with a career in law still prevails, imprinting on the collective psyche the idea of a highly esteemed profession, able to bestow power and prestige, which, in a patriarchal and conservative society like ours, is but a dream, a lifetime s aspiration, a goal for many. / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas / O presente trabalho analisa a expansão recente do ensino jurídico em Alagoas e busca visualizá-la dentro do contexto histórico-cultural e social do Estado, extraindo as explicações centrais em torno dos fatores que contribuíram para a referida expansão, a ponto de possibilitar o quadro atual encontrado, ou seja, o de ser Alagoas, em termos percentuais, o estado campeão no crescimento de cursos de Direito. Assim, na busca de encontrar os elementos centrais da pesquisa e desvendar a problemática proposta, foi feito um estudo sócio-antropológico da realidade alagoana, além da análise histórica da trajetória da educação superior no estado, observando o surgimento e a evolução do ensino jurídico, analisando as peculiaridades desse crescimento, em que foi constatado um fator indiscutivelmente acentuado, que está relacionado à grande procura em Alagoas pelos cursos de Direito em detrimento a tantas outras graduações. Assim, a fim de entender a referida preferência pelos cursos jurídicos, bem como outros aspectos de relevância à temática em análise, foram aplicados questionários com estudantes de Direito de várias faculdades do Estado, sendo também aplicados questionários com candidatos ao Vestibular de Direito de uma instituição do estado, além da realização de entrevistas com estudantes de Direito e com profissionais da seara jurídica, no sentido de revelar a percepção destes sobre o fenômeno expansionista e sobre a preferência por tais cursos. Ao final, promoveu-se a análise conjunta dos dados coletados, tendo como referência os fundamentos históricos, sociológicos e antropológicos estudados, o que permitiu concluir que, sendo a sociedade alagoana paradigmaticamente conservadora, no que concerne à sua cultura e aos seus padrões comportamentais, o fascínio pelas carreiras jurídicas ainda impera, representando, no imaginário coletivo, ser uma profissão de extraordinário destaque, capaz de conferir prestígio e poder, o que, numa sociedade patrimonialista, patriarcal e conservadora como a alagoana, constitui um sonho, um ideal de vida e uma meta de boa parte da população.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JAQUELINE Ferreira dos Reis.pdf: 1260755 bytes, checksum: e32f2e155f149584fd7f5edd82a4116d (MD5) Previous issue date: 2010-12-16 / The presented research is in line of search Teaching and Learning of Science and Mathematics of Postgraduate Program on Education in Science and Mathematics of Pro- Rectory for Research and Postgraduate Studies (PRPPG) of Federal University of Goiás. The developed study aimed investigate and reflect about the possibilities of articulation in between the mathematic knowledge and social, political, cultural and economic realities, through contextualized activities with aim in to valorize the students life contexts (background) and give voice to your yearnings, hopes and dreams (foreground). The central problem in the research is constituted as follows: can that articulation contribute to a learning with social meanings and culturally contextualized from mathematics, as to a critical reading and aware of the reality surrounding which encourage the student autonomy? Linked to this question, lies the research goal: investigate if the act of seeking meanings to a effective learning of mathematics through contextualized activities in the students sociocultural reality, plus your interests, contributes to that their knowledge be directed to a critical conscience and to a autonomous exercise of citizenship. This study is constituted by a qualitative approach of research, in the context of Ethnomatematics, Critical Mathematics Education and Dialogical Pedagogy-Liberating. The research has been made on public schools of Goiânia city (Goiás state) with a students class which moved from first to second year of high school during the conduct of research, being structured in two phases: Diagnosis (observation in the classroom, sociocultural questionnaire and diagnostic activity) and Pedagogical Intervention (thematic classes and the project The Mathematics and The Professions). The hope is that it comes against to the potential, the development, the curiosity and the creativity of people seeking a less compartmentalized world in areas of knowledge and life practices, looking for a world that can be understood in its diversity through education, valuing experiences, everyday experiences and dreams, recognizing the subject in your space, in your roots, your culture, your knowledges, your desires, to give "voice" and rescue on the students their right to citizenship, in order to have a society with more opportunities and fewer inequalities. / A pesquisa aqui apresentada se insere na linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática, do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação PRPPG, da Universidade Federal de Goiás. O estudo desenvolvido buscou investigar e refletir sobre as possibilidades de articulação entre o conhecimento matemático e realidades sociais, políticas, culturais e econômicas, por meio de atividades contextualizadas que visaram valorizar os contextos de vida dos alunos (background) e dar voz aos seus anseios, esperanças e sonhos (foreground). O problema central de pesquisa se constitui do seguinte modo: a referida articulação pode contribuir para uma aprendizagem com significados social e culturalmente contextualizados da matemática, bem como para uma leitura crítica e consciente da realidade envolvente que favoreça a autonomia do aluno? Interligado a essa questão, situa-se o objetivo geral da pesquisa: investigar se o ato de buscar significados para uma efetiva aprendizagem da Matemática por meio de atividades contextualizadas na realidade sociocultural dos alunos, bem como em seus interesses, contribui para que os seus conhecimentos sejam direcionados rumo a uma consciência crítica e a um exercício autônomo de cidadania. A presente pesquisa se constituiu por uma abordagem qualitativa de pesquisa, na perspectiva da Etnomatemática, da Educação Matemática Crítica e da Pedagogia Dialógico-Libertadora. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do município de Goiânia-GO com uma turma de alunos que transitou do primeiro para o segundo ano do Ensino Médio durante a realização da investigação, sendo estruturada em dois momentos: Diagnóstico (observação em sala de aula, questionário sociocultural e atividade diagnóstica) e Intervenção Pedagógica (aulas temáticas e o Projeto A Matemática e as profissões). A esperança que fica vem de encontro ao potencial, ao envolvimento, à curiosidade e à criatividade das pessoas que buscam um mundo menos compartimentado em domínios de conhecimento e em práticas de vida, almejando um mundo que possa ser compreendido em sua diversidade por meio da Educação, valorizando as vivências, experiências cotidianas e sonhos, reconhecendo o sujeito em seu espaço, em suas raízes, sua cultura, seus conhecimentos, seus desejos, para dar voz e resgatar nos alunos seu direito à cidadania, com a finalidade de termos uma sociedade com mais oportunidades e menos desigualdades.