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Previous issue date: 2006-07-25 / The paper discusses the local knowledge and the new curriculum of Basic Education with the
aim of rescuing it to School. This discussion is supported by the institutionalization of local
curriculum which opens possibility of integrating the local contents and practices in the
education programs. The reason for integrating the local curriculum in to the education
programs is to reduce the distance between two cultures; the modern School and the local
traditional. The new curriculum of Basic Education integrate a local curriculum component to
create relevant learning and for rescing local knowledge to School. This thesis supports the
idea that the schools must rescue autochthonou s culture and its intrinsic values.
It is argued that the inclusion of local knowledge in the school can facilitate the learning
process and contextualize the local socio-cultural conditions. With the introduction of local
curriculum a local knowledge a sociability space is open and a challenge is launched to the
teachers in order to take responsibility in the production and systematization of knowlodge.
The theoretical support for this work is based on the curriculum theory of Moreira and Silva
(2002) as well as the theses of Geertz (1997) and Gramsci (2004). The empiric material was
collected based on the reports of INDE documents (1999 2004).
The need to better the learning in schools and to set students in their cultural perspective
brought transformation for Mozambican curriculum of Basic Education. From the curricular
reformation the research gave priority to perception about the local knowledge and assesses
the method of integration of relevant local contents and practices in the target schools located
in Nampula province. Lessons were observed with the objective of evaluating this process of
integrating local knowledge into new curriculum. In addition to interview with teachers,
students and the community people s views about their culture were also collected for their
integration into the Basic Education curriculum. / O trabalho discute a questão de saberes locais e o novo currículo do Ensino Básico com
finalidade de resgatar aqueles para a escola. Esta discussão é fundamentada pela
institucionalização do currículo local que abre a possibilidade de integrar os conteúdos e as
práticas locais nos programas do ensino. A finalidade da introdução do currículo local nos
programas do Ensino é reduzir a distância entre a cultura da escola moderna e a cultura
tradicional local.
O novo currículo do Ensino Básico integra a componente do currículo local para criar
aprendizagem relevante e resgatar os saberes locais para a escola. Esta tese sustenta que as
escolas devem resgatar a cultura autóctone e o seu valor intrínseco. Defende-se que a inclusão
dos saberes locais na escola pode facilitar aprendizagem e contextualizar as condições sócioculturais
locais. Com a introdução do currículo local, cria-se um espaço de convivência dos
saberes local e universal e la nça-se um desafio aos professores no sentido de serem
responsáveis na produção e sistematização do conhecimento. O referencial teórico do trabalho
é buscado em teoria curricular de Moreira e Silva (2002) assim como as teses defendidas por
Geertz (1997) e Gramsci (2004). O material empírico foi recolhido com base nos relatórios e
documentos do INDE (1999 e 2004).
A necessidade de melhorar a aprendizagem na escola e enraizar o aluno na sua respectiva
cultural levou a transformação do currículo moçambicano do ensino Básico. A partir da
reforma curricular, a pesquisa prioriza as percepções sobre os saberes locais e avalia os
métodos de integração de conteúdos e práticas locais relevantes nas escolas experimentais
localizadas na Província de Nampula. Assim, foram observadas as aulas com a finalidade de
avaliar o processo de integração dos saberes locais e realizadas as entrevistas aos professores,
alunos e pessoas das comunidades com o objectivo de recolher a percepção sobre os saberes
locais a serem integrados no Ensino Básico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9925 |
| Date | 25 July 2006 |
| Creators | Basílio, Guilherme |
| Contributors | Chizzotti, Antônio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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