This study researches, from teachers’ perspective, the effects of digital and analogue textbooks on students’ reading comprehension when learning French as a foreign language in secondary and upper secondary school. The study aims to research teachers’ views on the advantages and disadvantages with textbooks of each format as well as their effects on reading comprehension and the different reading strategies that students use. The chosen method is an online survey which includes both qualitative and quantitative elements.The total number of participants is 26. The result shows that 61.5 % of the teachers in this study thought that the reading comprehension skills deteriorated when using digital textbooks. One of the disadvantages that the teachers mention about the digital textbook appears to be the division in focus while one of the advantages is the listening accessibility. Moreover, the result shows that the teachers believed that the reading strategies that the student’s use in digital and analogue textbooks differ. For example, The analogue textbooks appear to be easier to use in interactive strategies which includes highlighting and comprehension made from contexts, according to the teachers. A conclusion that can be made from this result based on teachers perspective is that a combination of digital and analogue textbooks is preferred when working with reading comprehension. / Cette étude explore, comme point de départ les enseignants, l’influence des manuels analogiques et numériques sur la compréhension écrite des élèves suédois au collège et au lycée apprenant le français langue étrangère. L’étude examine les points de vue des enseignants sur les avantages et les désavantages des manuels analogiques et numériques, la façon dont la compréhension écrite est influencée par le manuel scolaire utilisé et les différentes stratégies utilisées par les élèves lorsqu'ils lisent dans les manuels analogiques et numériques. La méthode utilisée est une enquête en ligne avec des éléments qualitatifs et quantitatifs. Le nombre total de participants est de 26. Le résultat montre que 61.5 % des enseignants trouvent que la compréhension écrite des élèves s'est détériorée avec l’utilisation des manuels numériques. Un des facteurs qui les enseignants mentionnent de cette détérioration est la concentration divisée que les manuels numériques amènent. Par contre, l'accès facile à l’écoute est mentionné comme un avantage des manuels numériques. De plus, le résultat montre que les enseignants estiment que les stratégies utilisées par les élèves lorsqu'ils lisent ne sont pas les mêmes pour des manuels analogiques et numériques. Selon les enseignants, les manuels analogiques permettent plus d’utilisation de stratégies interactives comme le soulignement et la compréhension contextuelle. Une conclusion de l’étude fondée sur les points de vue des enseignants est qu’une combinaison de manuels numériques et analogiques est préférable dans les contextes de compréhensions écrites.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-224637 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Gladh, Hanna, Alshehaby, Ghazal |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för språkstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | French |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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