Mentorskap har blivit vanligt i svenska gymnasieskolor sedan 1990-talet. Syftet med denhär studien har varit att undersöka och beskriva vad som är mentors uppdrag, med särskiltfokus på frågan om vilken betydelse mentor har för elever i matematiksvårigheter.Forskningsansatsen är fenomenologisk och det empiriska materialet kommer frånindividuella djupintervjuer med en rektor samt fem lärare som har mentorsuppdrag.Resultatet har analyserats ur ett ramfaktorteoretiskt perspektiv, och visar attmentorsuppdraget är otydligt. Det råder delade meningar om vad som är viktigt imentorsrollen. En funktion är dock entydig, att mentor utgör ett personligt stöd för sinaelever. Studien visar därmed att eftersom framgångar och misslyckanden imatematikstudier är starkt kopplat till självförtroende kan mentor vara av stor betydelseför elever i matematiksvårigheter. Ett hinder för detta upptäcktes dock då flera avmentorerna uttryckte en osäkerhet inför att stötta eleverna när det gäller studier imatematik till skillnad från alla andra ämnen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-144246 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Lindberg, Marianne |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds