The purpose of this study is to do a research about some pedagogues’ perceptions of the social phenomenon of bullying, about the roles that can occur and how these pedagogues consider themselves to work accordingly. Our research questions are therefore: What beliefs about the social phenomenon of bullying has the pedagogues? What roles emerge in different bullying situations according to the pedagogues? How do the pedagogues work with bullying and the roles that emerge? The study provides insight into how different approaches to bullying can contribute to various pedagogical implications in anti-bullying work. In our theoretical part we present general issues and the roles that different writers describe. We have chosen earlier research that addresses the roles that may emerge. This qualitative study is based on eight pedagogues’ interview responses, which we have processed and analyzed. Our results and our analysis is presented in four categories; how to treat each other, pedagogues perception of bullying, how to work with bullying and roles. The results of this study have shown that if you as a pedagogue have an understanding of the roles that can occur, the work with bullying can possibly become easier. The results have also shown that the pedagogues’ perceptions of the roles are similar to each other. Even how the pedagogues work with bullying, both in general and in prevention purposes, arise in our results. In the discussion we discuss, based on our previous research, pedagogues beliefs about bullying, their work with bullying and the roles that can occur. We conclude with our own thoughts and further research / Syftet med denna studie är att undersöka pedagogernas föreställningar om det sociala fenomenet mobbning, om vilka roller som kan uppstå samt hur dessa pedagoger anser sig arbeta utifrån detta. Våra frågeställningar är därför: Vilka föreställningar om det sociala fenomenet mobbning finns hos pedagogerna? Vilka roller uppstår i olika mobbningssituationer enligt pedagogerna? Hur anser sig pedagogerna arbeta med mobbning och dess roller som uppstår? Studien ger en inblick i hur olika förhållningssätt till mobbning kan bidra till olika pedagogiska implikationer i antimobbningsarbetet. I vår teoridel presenterar vi det socialpsykologiska perspektivet samt vilka roller olika författare beskriver. Vi har valt tidigare forskning som behandlar de roller som kan uppstå. Denna kvalitativa studie bygger på åtta pedagogers intervjusvar, som vi sedan har bearbetat och analyserat. Vårt resultat och vår analys presenteras utifrån fyra kategorier; Hur man behandlar varandra, pedagogernas uppfattning om mobbning, arbetet med mobbning och roller. Resultatet av denna studie har visat att om man som pedagog har förståelse för de roller som kan uppstå, kan man eventuellt lättare arbeta med mobbning. Resultatet har även visat att pedagogernas föreställningar om rollerna liknar varandra. Även hur pedagogerna arbetar med mobbning, både generellt och förebyggande, framkommer i vårt resultat. I diskussionen diskuterar vi pedagogernas föreställningar om och arbetet med mobbning och de roller som kan uppstå utifrån vår tidigare forskning. Vi avslutar med egna tankar och vidare forskning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:sh-24120 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Pepelar, Azra, Johansson, Jesper |
| Publisher | Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Södertörns högskola, Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds