Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Cristiane dos Santos Rodrigues Coimbra.pdf: 8320129 bytes, checksum: 911cf92b6eb7283c38fa2d3da9c331ba (MD5)
Previous issue date: 2012-05-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The use of social networks and ubiquitous technologies is increasingly present in education as
part of teachers , students , and the general public everyday life. Social networks make
possible collective practices that allow for co-authoring skills, which are able to disseminate
knowledge, and to share content such as reviews, concepts, ideas, experiences, perspectives in
a collaborative manner. Therefore, it is increasingly common for teachers to participate in
various networks and social groups to take advantage of the effects that they can bring to
learning. To face this question, the present research surveyed the characteristics of social
networks. This was followed by the examination of the changes they bring to the role being
played by teachers, on the one hand, and to the profile of the digital generation, on the other.
Based on this preliminary contextualization, this work turned to the study of social networks
in education, giving priority to two social networking sites in particular - Facebook and
LinkedIn - where it was possible to observe a strong participation of teachers in different
groups interested in the use of new technologies, as well as it was found that there is little
interaction between users, also low deepening and exchange of materials. The evaluation of
these observed and analyzed groups allowed us to raise data for the future construction of a
Social Academic Network for use of New Technologies which aims at contributing to teachers
training and the innovation of pedagogical practices / A utilização das redes sociais e tecnologias ubíquas está cada vez mais presente na educação do ensino superior
como parte do cotidiano de docentes e discentes bem como do público em geral. As redes sociais tornam
possíveis práticas coletivas que permitem a competência co-autoral, capaz de disseminar conhecimento,
compartilhar conteúdos como opiniões, conceitos, ideias, experiências, perspectivas de forma colaborativa.
Diante disso, é cada vez mais comum a participação de professores em diversas redes e grupos sociais para tirar
proveito dos efeitos que as redes podem trazer para a aprendizagem. A pesquisa que foi realizada sobre essa
questão partiu de um levantamento das características das redes sociais, seguido do exame das transformações
que elas trazem para o papel a ser desempenhado pelo professor, de um lado, e do perfil da geração digital, de
outro. Tomando como base essa contextualização preliminar, o trabalho voltou-se para o estudo do uso de redes
sociais na educação, dando prioridade a dois sites de redes sociais especificamente voltados para essa finalidade,
sendo eles o Facebook e o Linkedin. Neles foi possível constatar grande participação dos professores em grupos
distintos interessados no uso de novas tecnologias, assim como também foi observado que há pouca interação
entre os usuários, além de baixo aprofundamento e troca de materiais. A avaliação desses grupos observados e
analisados nos permitiu levantar dados para a futura construção de uma Rede Social Acadêmica de uso de Novas
Tecnologias, tendo em vista contribuir na formação de docentes e na inovação de práticas pedagógicas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18100 |
| Date | 22 May 2012 |
| Creators | Coimbra, Cristiane dos Santos Rodrigues |
| Contributors | Santaella, Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologia da Inteligência e Design Digital, PUC-SP, BR, Mídias Digitais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0179 seconds