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Previous issue date: 2015-04-01 / This thesis presents a diagnosis of the impacting factors in the learning process regarding
students of a business school in the city of São Paulo. These students have demonstrated
academic performance and level of involvement below expectations. The theoretical
framework considers the need of learning and mobilization concepts of Bernard Charlot; the
way Marco Antonio Moreira understands meaningful learning; the three dimensions of
learning and its obstacles pointed out by Knud Illeris; the importance of Involvement
highlighted by Astin, the concept of learning environment according to Astin and Antonio;
and the relevance to learn that Vera Lucia Felicetti gives to commitment. Based on the main
question: Which factors are important to mobilize business students to learn? , the
objective of this work is to identify the key factors encouraging or limiting mobilization to
learn the content related to Business Administration. It is an exploratory research using mixed
approaches, such as field study and documental field surveys. The data collection was done
using an online questionnaire that was answered by 144 enrolled students, and consistence
cross-checking was made using documental data from 194 graduates from the first semester
of 2014. Data were tabulated and classified by gender, period and semesters. The diagnosis
shows that students appear to study for the test but not to learn. The tabulated data indicates
that the students do not properly associate commitment to engagement. In spite of the existing
commitments, the proper engagement was not taken into account, based on related behaviors
such as: poor reading level before classes, low involvement and participation in the classes,
susceptibility to distracting factors and rates of performance, absence, repetition and school
evasion. Two of the analyzed factors were identified as critical factors to the students lack of
mobilization to learn, commitment and teaching techniques / Essa tese apresenta o diagnóstico dos fatores que impactam no aprendizado do aluno do curso
de graduação em Administração de uma IES da cidade de São Paulo. O alunado tem
apresentado resultados acadêmicos e nível de envolvimento abaixo das expectativas. O
referencial teórico considera a necessidade de aprender e os conceitos de mobilização para a
aprendizagem de Bernard Charlot; a forma como Marco Antonio Moreira entende a
aprendizagem significativa, as três dimensões da aprendizagem e seus obstáculos
considerados por Knud Illeris, a importância envolvimento destacada por Astin, os conceitos
sobre o ambiente estudantil de Astin e Antonio e a importância do comprometimento na
aprendizagem dada por Vera Lucia Felicettti. A partir da questão principal: Quais fatores
são relevantes na mobilização do aluno do curso de graduação em Administração para a
aprendizagem? , o objetivo do trabalho é a identificação dos fatores que facilitam e/ou
dificultam as ações de mobilização para a aprendizagem de conteúdos relacionados ao curso
de graduação em Administração. Pesquisa exploratória com abordagem mista e uso dos
métodos estudo de campo e de levantamento documental. A coleta de dados foi realizada por
meio de questionário eletrônico junto a 144 alunos dos semestres letivos e verificação cruzada
com o histórico dos 194 formandos 2014-1. Os dados foram tabelados e correlacionados por
gênero, período e semestres. O diagnóstico mostra que o aluno parece estudar para a prova,
não para aprender. Os dados tabulados indicam que o aluno não associa de forma adequada
compromisso e comprometimento. Apesar dos compromissos existentes, o comprometimento
efetivo não foi considerado, a partir dos comportamentos declarados de: baixo volume de
leituras previamente às aulas; pouco envolvimento na participação em aulas; suscetibilidade a
fatores de distração e nos níveis de faltas, notas, reprovações e evasão escolar. Dois dos
fatores analisados foram identificados como críticos à falta de mobilização para a
aprendizagem, comprometimento e prática didática
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9844 |
| Date | 01 April 2015 |
| Creators | Cecconello, Antonio Renato |
| Contributors | Valente, José Armando |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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