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Previous issue date: 2014-12-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As part of the context of the research project Design e Desenvolvimento de Material Instrucional para Contexto Presencial e Digital (PUC-SP/LAEL), this thesis aims at describing the generic structure of oral communication in Portuguese in congresses of Applied Linguistics area; identifying the similarities and differences between novice and expert researchers oral communications; analyzing lexicogrammar elements that signal stages change; and identifying how researchers call themselves and the audience through personal pronouns. It uses the Systemic-Functional Linguistic (HALLIDAY, 1985, 1994) as framework and his followers (EGGINS; SLADE, 1997; MARTIN; ROSE, 2008), which has a focus on language in use that allows analyzing the lexicogrammar choices made by the users in written and spoken texts based on the contexts of situation and culture realized. The conference section paper analysis model in English by Ventola et. al. (2002) is used as reference. Results show that the analyzed oral communications have nine stages, six obligatory and three optional, and thirty four phases, being that the novice researchers transgress the genre more than twice in relation to the expert researchers with respect to the absence of obligatory stages in their communication. The lexicogrammar elements analyzed that signal stages changes are: discursive markers, typical in oral language that work sometimes as a pause for researchers to organize their thoughts and sometimes as a cohesive element to give logical sequence (temporal or not) in the change of a stage, besides rhetorical questions. The usage of personal pronouns is used to create interaction between the researchers and the audience and provide the engagement of the audience in the process of argumentation. I hope this thesis contributes to the didactic material elaboration for the teaching and learning of oral genre in the academic context / Como parte do contexto do projeto de pesquisa Design e Desenvolvimento de Material Instrucional para Contexto Presencial e Digital (PUC-SP/LAEL), esta tese tem como objetivo descrever a estrutura genérica de comunicações orais em língua portuguesa em congressos da área de Linguística Aplicada; identificar as semelhanças e diferenças entre as comunicações orais apresentadas por pesquisadores novatos e experientes; analisar elementos léxico-gramaticais que sinalizam mudanças de etapas; e identificar como os pesquisadores nomeiam a si mesmos e a audiência por meio de pronomes pessoais. Para tanto, utiliza-se da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1985, 1994) como arcabouço teórico e seus seguidores (EGGINS; SLADE, 1997; MARTIN; ROSE, 2008), que tem como foco a língua em uso, que permite analisar as escolhas léxico-gramaticais feitas pelos usuários em textos escritos e falados com base nos contextos de situação e cultura em que se realizam. O modelo de análise da estrutura genérica de sessões de comunicação oral em conferências em inglês de Ventola et. al. (2002) é utilizado como referência. A pesquisa analisa trinta pesquisadores em quatro congressos de Linguística Aplicada (CBLA e InPLA), sendo transcritas e analisadas manualmente, exceto pela análise dos elementos léxico-gramaticais que é feita quantitativamente por meio do programa computacional Wordsmith Tools (SCOTT, 2010). Os resultados mostram que as comunicações orais analisadas possuem nove etapas, sendo seis obrigatórias e três opcionais e trinta e quatro fases, sendo que os pesquisadores novatos transgridem o gênero mais que o dobro de vezes em relação aos pesquisadores experientes no que tange à ausência de etapas obrigatórias em suas comunicações. Os elementos léxico-gramaticais analisados que sinalizam mudanças de etapas são: marcadores discursivos, característicos de linguagem oral que funcionam ora como pausa para pesquisadores organizarem seus pensamentos ora como elemento coesivo para dar sequência lógica (temporal ou não) na mudança de uma etapa, assim como perguntas retóricas. O uso de pronomes pessoais é utilizado para criar interação entre pesquisadores e audiência e proporciona o engajamento da audiência no processo de argumentação. Espera-se que esta tese contribua para a elaboração de material didático para o ensino-aprendizagem de gênero oral no ensino superior
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13706 |
| Date | 09 December 2014 |
| Creators | Soares, João Paulo |
| Contributors | Ramos, Rosinda de Castro Guerra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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