Previous research has highlighted the importance of place for learning in preschool, and positive benefits of using indoor and outdoor environments as complements to each other have also been described. Outdoor environments have been particurly described as significant for learning in biology. This study, which is based on phenomenographic theory, aims to contribute with insights into preschool teachers´perception of the importance of the outdoor environment for teaching biology. Is teaching mainly outdoors, or does it take place in other environments, if so, why? In order to obtain rich data material, semi-structured interviews were conducted to obtain as detailed descriptions as possible of preschools located in two different municipalities were interviewed. The results from this point to four enviroments that the preschool teachers perceive as important for teaching biology: the preschool yard, the forest, indoors and nearby enviromments to the preschool. However, there are different opinions about why certin places are chosen such as attractive, educational , and everyday enviroment to name a few. This indicates that the choice of location can be context-dependent and influnced by a number of diffrent factors. Keywords: biology teaching, outdoor enviroemnts, perceptions, preschool teachers / Tidigare forskning har belyst betydelsen av plats för lärande i förskolan, dethar även beskrivits positiva fördelar med att använda inomhus och utomhusmiljöer som komplement till varandra. Utemiljöer har särskilt beskrivits sombetydelsefulla för lärande i biologi. Denna studie, som är grundad påfenomenografisk teori, syftar till att bidra med insikter om förskolläraresuppfattning om utemiljöns betydelse för undervisning i biologi. Är detframför allt utomhus som undervisning bedrivs, eller sker det i andra miljöer,i så fall, varför? För att få ett rikt datamaterial genomfördessemistrukturerade intervjuer för att få så detaljerade beskrivningar sommöjligt av förskollärares uppfattningar. I studien intervjuades sjuförskollärare från tre förskolor belägna i två olika kommuner. Resultaten fråndenna studie pekar på fyra miljöer som förskollärarna uppfattar som viktigaför biologiundervisning: förskolegården, skogen, inomhus och närliggandemiljöer till förskolan. Det förekommer dock olika uppfattningar om varförvissa platser väljs, det är lockande, pedagogiska och vardagliga för att nämnanågra. Detta indikerar att valet av plats kan vara kontextberoende ochpåverkas av en rad olika faktorer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-100797 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Nilsson, Josefine |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds