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Previous issue date: 2015-08-19 / The present thesis was developed under the stream dealing with Fundaments
of Educational Processes within a study field between Philosophy and
Education, and is the result of theoretic research that, adopting the work of
Michel Foucault as a basis, recognizes, as did said author, the relationship
between subject and truth as an articulate axis between the aforementioned
study fields. The study was structured upon three research axes that
conventionally comprise philosophical work – archaeology, geneaology and
ethics – assuming the centrality of the experience concept as an investigation
problem, added to the importance of understanding the subjectivation spaces
that historically constitute the correlation between the domains of knowledge,
normativity types and subjectivity forms. The objective was to reason upon
today's figure of the master and the demands put upon this person in the
context of Modernity. Departing from an archaeologic reflection analysing
episthemologic transformations between the Classic era and Modernity, it
strives to establish the way in which the relationships between knowledge and
power produce subjectivation experiences. Fields such as literature, political
speech, manufacture of thruths regarding the subject and parrhesia are analysed
in order to understand Modernity from what we are no longer able to think or
to be, recurring to the strategy used by Foucault himself. The impossibilty to
establish a mastery relationship as was constituted in Greek-Roman antiquity
with basis on efffective convergency between the master's thought, speech and
actions is admitted. Therefore, the possibility to create a mastery experience that
takes into account both ethics and aesthetics of existence, nowadays, appears to
be based upon the specific intellectual concept as a subject capable to mobilize
knowledge to act locally, promoting (un)subjectivity experiences for himself
and for others that share his existence. / Esta tese, da Linha de Pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos, no campo
de estudos entre a Filosofia e a Educação, é o resultado de uma pesquisa teórica
que adotou como referencial a obra de Michel Foucault e reconhece, no
pensamento desse autor, a relação sujeito e verdade no como um eixo
articulador entre os seus diversos campos de estudo. Estrutura-se sobre os três
eixos de pesquisa em que convencionalmente se divide o trabalho do filósofo -
arqueologia, genealogia e ética - e assume a centralidade do conceito de
experiência como problema de investigação e a importância da compreensão
dos espaços de subjetivação constituídos historicamente em correlação entre os
domínios do saber, tipos de normatividade e formas de subjetividade, com o
objetivo de pensar a figura do mestre e as exigências que sobre ele recaem na
Modernidade. Partindo de uma reflexão arqueológica, analisa as
transformações epistemológicas ocorridas entre a Idade Clássica e a
Modernidade, para estabelecer a forma como as relações entre saber e poder
produzem experiências subjetivadoras. Os campos da literatura, das políticas
discursivas, da produção de verdades sobre o sujeito e da parrhesía são
analisados para, recorrendo à estratégia utilizada pelo próprio Foucault,
compreender a Modernidade a partir daquilo que não nos é mais possível
pensar ou ser. Admitida a impossibilidade do estabelecimento de uma relação
de mestria na forma como se constituiu a relação entre mestre e discípulo na
Antiguidade greco-romana, elaborada sobre as bases de uma convergência
efetiva entre o pensar, o falar e o fazer do mestre, as possibilidades criação de
uma experiência de mestria comprometida com a ética e estética da existência,
nos dias de hoje, são pensadas a partir do conceito de intelectual específico, um
sujeito capaz de mobilizar saberes para agir localmente promovendo
experiências (des)subjetivantes para si e para aqueles com os quais compartilha
a existência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5325 |
| Date | 19 August 2015 |
| Creators | Bergamo, Thelma Maria de Moura |
| Contributors | Coelho, Ildeu Moreira, Ternes, José, Coelho, Ildeu Moreira, Ternes, José, Kraemer, Celso, Salomon, Marlon Jeison, Furtado, Rita Márcia Magalhães |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367 |
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