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Previous issue date: 2018-09-26 / The study entitled Abordagem da gramática nos livros didáticos de Língua Portuguesa: Os
Parâmetros Curriculares Nacionais promoveram mudanças? (Grammatical approach in textbooks
in Portuguese: Did the National Curricular Parameters promote changes?) aims to discuss grammar
teaching in Portuguese language textbooks, seeking to analyze whether the National Curricular
Parameters (1998) are followed in the proposal of teaching Portuguese in textbooks. To do this, we
describe the document and perform an explanation about the orientation of contents in two axes:
use and reflection. We highlight this organization, the practice of linguistic analysis and its
discursive activities. Thus, the main interest of this study is to verify if the proposals of the PCNs
are followed, thus promoting changes in a prescriptive language teaching. n order to carry out this
verification, we directed our analyzes from two textbooks, one of them from1975, a material prior
to the document, and the others subsequent to the PCNs and reviewed in the National Textbook
Program of 2014. We consider for the analysis, to understand that Portuguese books are discursive
genres. To defend this discursive view, we start with Bakhtin's theory and its circle. In addition, we
also assume that the book is a support, with the intention of explaining that the texts that enter the
didactic materials change of function, being seen through a didactic functionality. We also discuss
the conceptions of language, language, grammar, text and teaching assumed by the authors of the
textbooks. We try to analyze the books through a discursive look, considering the documentary
approach of a qualitative research. Our analysis of the documents was by means of inferences that
sought to reflect on the way in which the teaching of grammar is seen in the textbooks of
Portuguese. The results presented lead us to believe that there were few changes in grammar
teaching after the implementation of PCNs, and a traditional study prevails to the detriment of a
reflexive analysis of the language in use. / O trabalho intitulado Abordagem da gramática nos livros didáticos de Língua Portuguesa: Os
Parâmetros Curriculares Nacionais promoveram mudanças? objetiva discutir sobre a abordagem
da gramática nos livros didáticos de língua portuguesa, buscando analisar se os Parâmetros
Nacionais Curriculares (1998) são seguidos na proposta de ensino de português nos livros
didáticos. Para isso, descrevemos o documento e realizamos uma explanação sobre as orientações
dos conteúdos em dois eixos: uso e reflexão. Destacamos dessa organização, a prática de análise
linguística e suas atividades discursivas. Dessa forma, o principal interesse deste estudo é verificar
se as propostas dos PCNs são seguidas, promovendo, assim, mudanças em um ensino prescritivo
de língua. Para realizarmos essa verificação, direcionamos nossas análises a partir de dois livros
didáticos, sendo um deles de 1975, Comunicação, expressão e criatividade em português, um
material anterior ao documento, que serve como comparativo em relação ao outro, posterior aos
PCNs. Português Linguagens dos anos de 1998 e 2014 é nosso segundo livro de análise. Ele é
resenhado no Programa Nacional do Livro Didático e é o mais distribuído nas escolas públicas
brasileiras. Ainda, consideramos para a análise, entender que os livros de português são gêneros
discursivos. Para defendermos essa visão discursiva, partimos da teoria de Bakhtin e seu círculo.
Desse modo, assumimos a perspectiva dialógica e discursiva dos pressupostos bakhtinianos,
destacando alguns conceitos, dentre eles: enunciado, forças centrípeta e centrífuga, discurso e
gênero. O livro é descrito como gênero do discurso. Além disso, também assumimos que o livro é
um suporte, com o intuito de explicitar que os textos que adentram os materiais didáticos mudam
de função, sendo vistos por meio de uma funcionalidade didática. Discutimos, também, as
concepções de língua, linguagem, gramática, texto e ensino assumidas pelos autores dos livros
didáticos. Procuramos analisar os livros através de um olhar discursivo, considerando a abordagem
documental de uma pesquisa qualitativa. Nossa análise dos documentos se deu por meio de
inferências que buscaram refletir sobre a maneira que o ensino de gramática é visto nos livros
didáticos de português. Os resultados apresentados nos levam a acreditar que poucas foram as
mudanças ocorridas no ensino de gramática após a implementação dos PCNs, prevalecendo, ainda,
um estudo tradicional em detrimento de uma análise reflexiva da língua em uso.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/9006 |
| Date | 26 September 2018 |
| Creators | Nascimento, Iscarlety Matias do |
| Contributors | Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca, Silva, Leosmar Aparecido da, Botelho, Laura Silveira |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 4828026023044017992 |
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