Syftet med denna studie är att synliggöra pedagogernas uppfattningar om bilderböckernas betydelse för matematikundervisningen. Studien riktar sitt fokus på hur verksamma pedagoger beskriver sina uppfattningar om bilderböckers betydelse för matematikundervisning och hur bilderböcker kan användas som verktyg för att främja barns matematiska lärande. Det empiriska resultatet föregås av en forskningsbakgrund som omfattar barns matematiska lärande, bilderbokens betydelse för barns lärande i matematik samt läsningens och kommunikationens betydelse för matematiklärande. Studien bygger på fenomenografisk ansats som fokuserar på individen och dess relation till fenomen och har syftet att beskriva individens uppfattning utan att värdera den. Studiens metod för datainsamling är kvalitativ i form av semistrukturerade intervjuer som genomfördes med åtta pedagoger som arbetar på fem olika förskolor i två kommuner. I resultatet presenteras vad pedagogerna har berättat om bilderbokens roll och användning på respektive förskola samt hur de använder bilderböcker för att främja barns matematiska lärande. I urvalet gjordes medvetna val av utbildade barnskötare och legitimerade förskollärare som har kunskap om studiens fenomen. I studiens resultat framkommer att bilderböcker har en given plats i förskolans verksamhet och kan användas till att främja barns utveckling och lärande. Det framkommer även att pedagogerna i förskolan använder bilderböcker med olika ändamål i både planerade och spontana undervisningssituationer och bilderböcker har kraft att stödja barns matematiska lärande. Det framkommer även att pedagogernas positiva inställning till bilderböcker som verktyg i matematikundervisning och medvetande förhållningssätt möjliggör synliggörande av matematik i bilderböcker och främjar barns matematiska tänkande. / The purpose of this study is to make visible pedagogues' perceptions of the importance of picture books for mathematics teaching. This study explores how experienced pedagogues describe the importance of picture books for teaching mathematics and how picture books can be used as a tool to promote children's mathematical learning. The empirical findings are preceded by a research background that includes children's mathematical learning, describing the importance of picture books, reading and communication for children’s mathematical learning. This study is based on a phenomenographic approach that focuses on the individual and his or her relationship to the phenomena, the purpose is to describe the individual's perception without evaluating it. The study's method of data collection is qualitative in the form of semi-structured interviews conducted with eight pedagogues working in five different preschools in two municipalities. The results describes the pedagogues views regarding the role and use of picture books in each preschool and how they use picture books to promote children's mathematical learning. Intentionally trained child minder and licensed preschool teachers familiar with the phenomenon of the study were selected for the sample. The results of this study show that picture books have an established place in preschool work and can be used to promote children's development and learning. It is also shown that preschool pedagogues use picture books for various purposes in both planned and spontaneous teaching situations and that picture books have the ability to support children's mathematical learning. It also shows that pedagogues’ positive attitude towards picture books as a tool for teaching mathematics and their deliberate approach enables the visibility of mathematics in picture books and promotes children's mathematical thinking.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-95993 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Alhamud, Elena, Barzangy, Namam |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds