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Previous issue date: 2007-05-31 / This study addresses a management and participative
experience in a school situated in São Paulo City.
Kept by a private non-profit institution, this school has
adopted this structure and working paradigm since its creation, approximately 40
years ago.
The analysis has been based on two theories. On one
side the accumulated knowledge about subjectivity, especially systematized by
Fernando González Rey. On the other side, the fundamentals and the instruments
of the Strategic-Situational Planning, indicated by Carlos Matus (1931-1999),
Chilean economist and researcher.
The results of the research indicate that the school
organizations can have their efficiency and effectiveness improved when people
who are part of them set up participative channels. The main focus is the
possibility to support managers, teachers and workers, students and parents in a
constant evaluation of schools structure and work, always aiming to allow the
access to all citizens and keep them in the school system until the end of
schooling years with a teaching of quality.
Knowing that the social situations are built historically
and, therefore peculiar, the purpose of this study isn t to make any school
managing models. However, it aims to offer some considerations about the
implantation, development and evaluation of the participative managing paradigm / Este estudo visa analisar uma experiência de gestão
participativa em uma escola de educação básica, situada na cidade de São Paulo.
Mantida por uma fundação privada sem fins lucrativos, essa escola adotou esse
paradigma de estrutura e funcionamento desde sua criação, há aproximadamente
quarenta anos.
A análise foi embasada em dois conjuntos de bases
teóricas. De um lado, os conhecimentos acumulados sobre subjetividade,
especialmente os sistematizados por Fernando González Rey. De outro lado, os
fundamentos e instrumentos do Planejamento Estratégico Situacional, proposto
por Carlos Matus (1931-1999), economista e pesquisador chileno.
Os resultados da pesquisa indicam que as
organizações escolares podem ter sua eficiência e eficácia melhoradas quando
seus integrantes constroem canais de participação. O foco central é a
possibilidade de apoiar gestores, professores e funcionários, alunos e pais na
contínua avaliação da estrutura e funcionamento das escolas, sempre com o
propósito maior de efetivar o acesso de todos os cidadãos e mantê-los no sistema
até o final da educação básica com um ensino de qualidade.
Sabendo que as situações sociais são construídas
historicamente e, portanto, são peculiares, o estudo não tem a pretensão de
formular modelos de administração escolar. Mas, almeja oferecer algumas
considerações sobre a implantação, o desenvolvimento e a avaliação do
paradigma de gestão participativa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16307 |
| Date | 31 May 2007 |
| Creators | Gonçalves, Carlos Luiz |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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