Syftet med denna studie är att synliggöra, genom en innehållsanalys, på vilket sätt två olika läromedel erbjuder uppgifter inom det decimala positionssystemet. Läromedelsanalysen genomfördes på elevböcker inom årskurs 1–3, de läromedel som ingick var Livet i Mattelandet grundbok A–F samt Favorit matematik 1A–3B. Vilka skillnader och likheter finns inom detta matematiska område i de två olika läromedlen och vilka representationsformer som används för att möjliggöra kunskapsinhämtningen för eleverna. Positionssystemet är en av grundstenarna inom matematiken och eleverna behöver tillgodogöra sig kunskaper om dess egenskaper för att eleverna senare ska kunna beräkna kommande algoritmer. Studiens forskningsfrågor besvaras genom att utvalda kapitel ur elevböcker först analyserades och det presenterades kvantitativ data. Den kvantitativa datan presenteras i studien som stapeldiagram, fördelade per årskurs. Sedan presenteras en kvalitativ analys på den kvantitativa data som var insamlad. Innehållsanalysen av de två läromedlen visar att den mest använda principen är positionens betydelse samt representationsformen canonical. Resultatet påvisar tyvärr inte det som tidigare forskning föreskriver. Vilket är en varierad undervisning av positionsprinciperna och användningen av representationsformen non-canonical. Studiens resultat visar en ojämn fördelning av vilka positionsprinciper som erbjuds till eleverna.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-91617 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Kolbengtsson, Louise |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Pedagogik, språk och ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds