Return to search

Stabilitet eller förändring? : Personalomsättningens inverkan på kunskapsdelning i två ledningsgrupper

Medarbetarnas kunskap och kompetens är företagens viktigaste resurs för att hålla sig konkurrenskraftiga. Det är därför av största vikt att denna resurs bevaras och utvecklas inom organisationen genom kunskapsöverföring mellan anställda. Företags ledningsgrupper består av individer som anses ha hög kunskap och kompetens och som tillsammans ansvarar för hela verksamheten. Denna studie syftar till att undersöka vilka faktorer som påverkar möjligheterna för medlemmarna i två ledningsgrupper med hög respektive låg omsättning av personal att dela med sig och ta del av kunskapen inom gruppen. Genom intervjuer av halvstrukturerad karaktär med fyra medlemmar ur respektive ledningsgrupp kunde åtta olika faktorer urskiljas. Dessa var relationer inom gruppen, förändrade spelregler, social interaktion, en trygg konstellation, inställning till förändring, öppenhet för nya idéer, den förväntade följden av kunskapsdelningen samt frånvaro av konkurrens. De åtta faktorerna påverkar kunskapsdelningen i de två ledningsgrupperna på olika sätt som en följd av deras personalomsättning, vissa positivt och andra negativt. Av medlemmarna i ledningsgrupperna ansågs kunskap vara underordnat personliga egenskaper, vilka även är svåra att överföra och ersätta. Studien visade att en hög personalomsättning ger bättre förutsättningar för kunskapsdelning än vad en låg personalomsättning gör.

Identiferoai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-226323
Date January 2014
CreatorsHassby, Susanna, Milton, Matilda
PublisherUppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Source SetsDiVA Archive at Upsalla University
LanguageSwedish
Detected LanguageSwedish
TypeStudent thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text
Formatapplication/pdf
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
RelationExamensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier ; 2014vt01181

Page generated in 0.0036 seconds