The aim of this research is to develop a better understanding of how preschool-teachers respond to children in preschool, when they show that they want to have some influence. I have concentrated this study on how the preschool-teachers respond to the children in the gatherings and when the children are playing freely indoors, where the questions at issue are: How do the preschool-teachers respond to the children’s initiative for participation in the gathering and while playing freely? There have been four preschool-teachers and 14 children who have taken part in this study. The children who took part are in the ages of three to five. The study was done at a section in a preschool in middle Sweden. The method used in this study is unstructured observations. The collecting of material has been concentrated on how the preschool-teachers respond to children while they are playing freely and during the gatherings. Is the response positive or negative, and if there are any obstacles that might have caused the preschool-teachers’ choice of response. The result shows that the preschool-teachers are more eager to a positive response towards the children’s initiative for participation while the children are playing freely compared to the gatherings. It shows that the preschool-teachers have more control and are stricter with the content in the gatherings. During the daily routines (e.g. cleaning), at the morning gatherings and when the preschool-teachers are occupied with something else, the children tend to receive either a negative response or the word “wait” as an answer. Keywords: Preschool, preschool-teachers, response, participation / Syftet med den här studien är att utvecklaen ökad förståelse för hur pedagoger bemöter barn i förskolan, när de visar att de vill ha inflytande. Jag har koncentrerat den här studien på hur pedagogerna bemöter barnen i samlingarna och när barnen har fri lek inomhus, där frågeställningen är: Hur bemöter pedagogerna i förskolan barns initiativ till inflytande sett i både samlingen och den fria leken? Det är fyra pedagoger och 14 barn som har varit delaktiga i studien. Barnen som har deltagit är i åldern tre till fem år. Undersökningen har genomförts på en avdelning på en förskola i mellersta Sverige. Metoden som har använts i den här studien är ostrukturerade observationer. Insamlandet av materialet har varit koncentrerat på hur pedagogerna bemöter barnen i den fria leken och samlingarna. Är bemötandet bejakande eller nekande, samt finns det något hinder som orsakar pedagogers val av bemötande. Resultatet visar att pedagoger är mer bejakande till barnens initiativ till inflytande i den fria leken än vad de är i samlingarna. Det visar att pedagogerna har mer kontroll och är mer styrda av innehållet i samlingarna. De dagliga rutinerna (tex. Städning), vid morgonmöten och när pedagogerna är upptagna med annat, får oftast barnen ett nekande bemötande eller att de möts med ordet ”vänta”. Nyckelord: Förskola, pedagoger,bemötande, inflytande
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-7726 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Akre, Ida |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds