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Previous issue date: 2007-04-26 / In the Physical Education area, the number of researches involving the cognitive and
biological process, mainly in the physiology of the exercise, development and motor control,
leisure and recreation, it is much bigger than the researches involving studies about
affectivity. However, this is a consequence of worry with the body, with the biological
aspects, that have been followed the way of physical education during the last decades.
Recently, based on theoretical presupposed with strong mark, an integrating vision of human
being have been configured, defending the interlacement between cognitive, affective and
motor aspects, beyond the significance of the aspects for the construction of knowledge
process. This research arose from the inquietude about the affectivity in the pedagogic
relation in the Physical Education Graduation Courses. The aim of this study was to identify
the feelings and emotions from the teachers in the pedagogic relation and which situations
were responsible to cause it. The Henri Wallon e Lev S. Vygotski theory were the theoretical
reference for this research, beause they developed theories about developement, Their
contribution have been very important for the affectivity study in the instruction-learning
process. The information were collected through the reflexive interview, being as participants
of this study, two teachers (man and woman) that minister theoretical and practice classes in
the Physical Education Graduation Courses. The results indicated pleasant feelings like
realization and pleasure to be teaching in the Graduation Courses and also confidence given
by the students about their jobs. Unpleasant feelings like anguish, anxiety, timidity, fear and
angry in the most different situations during the relationship with their students also were
identified. The woman teacher verbalized the emotions as, palpitation and tremor during
situations that is necessary to be exposed. The man teacher do not indicated any emotion.
Without of any intention of generalize the results, in the statistics pattern of the results, this
research had as limitation to study the affectivity in the instruction-learning process, bringing
a reflection about the constitution process in the subjective manifestation of teachers, looking
forward to understand their necessities / Na área da Educação Física o número de pesquisas envolvendo os processos
cognitivos e biológicos, principalmente em fisiologia do exercício, desenvolvimento e
controle motor, lazer e recreação, é consideravelmente maior que as pesquisas envolvendo
estudos sobre a afetividade. De certa forma, isto é conseqüência da preocupação com o corpo,
com os aspectos biológicos, que acompanham a trajetória da Educação Física durante algumas
décadas. Mais recentemente, a partir de pressupostos teóricos com forte marca social, tem se
configurado uma visão integradora do ser humano, defendendo o entrelaçamento entre os
aspectos cognitivo, afetivo e motor, além da relevância destes aspectos para o processo de
construção do conhecimento. Esta pesquisa surgiu das inquietações acerca da afetividade na
relação pedagógica nos cursos de Formação de Professores de Educação Física. O objetivo do
estudo foi identificar os sentimentos e emoções dos professores formadores na relação
pedagógica e quais as situações indutoras desses sentimentos e emoções. As teorias de Henri
Wallon e Lev S. Vygotski foram o referencial teórico desta pesquisa, por desenvolverem
teorias do desenvolvimento, suas contribuições têm sido muito importante para o estudo da
afetividade no processo ensino-aprendizagem. As informações foram coletadas através de
entrevista reflexiva ou recorrente, tendo como participante deste estudo, um professor e uma
professora que ministram aulas, de disciplinas teórico-prático, num Curso de Formação de
Professores. Os resultados apontaram sentimentos de tonalidades agradáveis como realização
e prazer de estar na docência no Curso de Formação, e confiança depositada pelos alunos no
seu trabalho. Sentimentos de tonalidades desagradáveis como angústia, ansiedade, timidez,
medo e raiva nas mais diversas situações de relacionamento com seus alunos. A professora
verbalizou as emoções sentidas como, palpitações e tremor em situações que tem que se
expor, e o professor não nomeou nenhuma emoção. Desprovida da intenção de generalizações
dos resultados encontrados, nos moldes da estatística, dos resultados encontrados, esta
pesquisa limitou-se a estudar à afetividade no processo ensino-aprendizagem, trazendo uma
reflexão sobre o processo de constituição das manifestações subjetivas dos Professores
Formadores, procurando assim entender suas necessidades
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16305 |
| Date | 26 April 2007 |
| Creators | Querido, Aparecida de Fátima Ferraz |
| Contributors | Aguiar, Wanda Maria Junqueira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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