Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta tese aborda as narrativas de resistência tecidas nas práticas escolares em meio ao sucateamento da escola pública. A partir da investigação dos embates e tensões que permeiam a implementação das propostas políticopedagógicas
da Escola Cidadã/Porto Alegre, Escola Plural/Belo Horizonte e Escola Cabana/Belém, buscou-se acentuar as memórias intensivas das lutas que
atravessam a escola pública compreendendo que as políticas educacionais não envolvem apenas as ações formuladas pelo Estado, mas também as lutas cotidianas que intervêm nessas ações, fazendo emergir novos problemas e engendrando
processos de autonomia e exercícios de resistência. As análises aqui empreendidas se fizeram no entrecruzamento dos aportes teóricos advindos, principalmente, dos trabalhos de Marx, Michel Foucault e Walter Benjamin, que nos possibilitaram
formular a noção de resistência como criação de outros modos de agir na escola, e em estudos de pesquisadores do campo da educação no que se refere à análise dos processos que delineiam a escola pública na contemporaneidade. Esse estudo
pretendeu ressaltar que no cotidiano de trabalho na escola pública, forjam-se exercícios de resistência, imprevisíveis, que produzem bifurcações nas práticas educacionais, desestabilizando os processos naturalizados que atravessam esse
cotidiano. / This thesis approaches the resistance depositions built up on school practices while public school has been turned into scrap. From the investigation of crashes and tensions that take place through the Citizen school/Porto Alegre, Plural School/Belo Horizonte and Cabana School/Belém’s implementation of politicalpedagogic proposals, we intended to highlight intensive memories of the fights that
occurred in the public school, understanding that educational policies does not involve only actions made out by the State, but it involves also the daily fights that come along with those actions, bringing up new problems and producing autonomy processes and resistance exercises. The analyses here were made by the crossing of the theoretical background from, mostly, Marx’s, Michel Foulcault’s and Walter Benjamim’s work, which turns it possible to formulate the resistance notion as the creation of other ways of acting in school, and in researches’ studies from the education field what it concerns to the analysis of the processes that limit contemporary public school. The present study had the objective of highlighting the in the public school quotidian, resistance exercises are forged, non predictable, that produce forks at the educational practices making the naturalized processes that crosses this quotidian instable.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ndc.uff.br:45 |
| Date | 21 May 2004 |
| Creators | Ana Lucia Coelho Heckert |
| Contributors | Célia Frazão Soares Linhares, Gaudencio Frigotto, Maria Elizabeth Barros de Barros, Regina Duarte Benevides de Barros, Heliana de Barros Conde Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal Fluminense, Programa de Pós-graduação em Educação, UFF, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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