This research aims to the theme of the academical teaching, treated nowadays by
researchers all over the world. Particularly in Physical Education, it is observed a certain lack
of scientific studies which deal with the academical educational practice focusing on the
association of the curricular contents with epistemological principles, political-social, cultural
and which discuss the quality of the interpersonal relationships between teachers and students.
From the diversity of ways of thinking and analyzing the academical teaching,
especially the performance of the teacher of Physical Education in IES, arouses as a research
problem how do the academical teachers, linked to the Physical Education Major from a
public university from Minas Gerais, interpret their own education and professional practice,
from the awareness of their academic experiences, that emphasizes the interpersonal
relationships, in the planning and in the teaching and learning processes that they implement.
Starting from this problem, it is aimed to consider the possible ways of how these
teachers interpret their own education and professional practice, in order to understand the
relationships that they establish amongst themselves and with the students, while educators, as
well as their role in the education on the humanization process.
The theoretical referential of this work discusses the Academical Teaching, in a
general way, mentioning Tardif and Lessard (2005), Pimenta (2005) and Masetto (1998). It is
also mentioned the Academical Teaching in Physical Education, with the contribution of
Taffarel and Santos Júnior (2005), Beltrão (2002) and Oro (1994), among others.
The first chapter, "Academical Teaching", discusses the general aspects of the
academical teaching.
The second chapter, Academical Teaching in Physical Education", discusses the
comprehension of the teacher's practice in Physical Education in the researched IES, through
the categories: interpersonal relationships (RI), planning (P) and the process of teachinglearning
(PEA).
The third chapter, "Methodological Ways", discusses the methodology of the
research, that involves the form and the conception of how the data were collected, analyzed
and interpreted.
The last chapter, The Physical Education Teacher's View", intends to present the
data of the field survey, tabulated, analyzed and interpreted, as well as the results of the
discussion, starting from the association and confrontation of these with the theoretical
referential of the study.
The research of quanti-qualitative approach develops from the answers of the
thirteen university permanent teachers of a Physical Education major, to the questionnaire of
36 multiple choice questions, answered according to the Scale of Likert, Rego and Reis
(2002), with space for comments and an open question at the end.
In the interpretation of the subjects of the research, the results suggest, among
others, that the education/qualification of the academical teacher of Physical Education is
determined by the educational practice. The results also show that the teachers always create
an atmosphere of mutual respect and acceptance of the students' ideas, although they do not
always ask stimulating questions encouraging them to reasoning. / Esta pesquisa tem como objetivo abordar a temática da docência universitária, tratada
atualmente por pesquisadores em todo o mundo. Especificamente em Educação Física, notase
certa carência de estudos científicos que abordem a prática docente universitária mais
voltada para a associação dos conteúdos curriculares com princípios epistemológicos,
político-sociais, culturais e que discutam a qualidade das relações interpessoais entre
professores e alunos.
Diante da diversidade de maneiras de se pensar e analisar a docência universitária, em
especial a atuação do docente de Educação Física na IES, apresenta-se como problema de
pesquisa o fato de como os docentes universitários, vinculados ao curso de Educação Física
de uma universidade pública de Minas Gerais, interpretam sua própria formação e prática
profissional, a partir da leitura de suas vivências acadêmicas, com ênfase nas relações
interpessoais, no planejamento e nos processos de ensino e aprendizagem que implementam.
A partir do problema, objetiva-se refletir sobre as possíveis formas de como estes
docentes interpretam sua própria formação e prática profissional, a fim de se compreender as
relações que estabelecem entre si e com os alunos, enquanto docentes, bem como o seu papel
na educação frente ao processo de humanização.
O referencial teórico do trabalho trata da Docência Universitária, de forma geral,
utilizando-se de autores como Tardif e Lessard (2005), Pimenta (2005) e Masetto (1998).
Aborda-se também a Docência Universitária em Educação Física, com a contribuição de
Taffarel e Santos Júnior (2005), Beltrão (2002) e Oro (1994), dentre outros.
O primeiro capítulo, Docência Universitária , aborda os aspectos gerais da docência
universitária.
O segundo capítulo, Docência Universitária em Educação Física , trata da
compreensão da prática do docente em Educação Física na IES pesquisada, através das
categorias: relações interpessoais (RI), planejamento (P) e o processo ensino-aprendizagem
(PEA).
O terceiro capítulo, Caminhos Metodológicos , trata da metodologia da pesquisa, que
envolve a forma e a concepção de como os dados foram coletados, analisados e interpretados.
O último capítulo, O Olhar do Professor de Educação Física , objetiva apresentar os
dados da pesquisa de campo, tabulados, analisados e interpretados, bem como os resultados
da discussão, a partir da associação e confrontação destes com o referencial teórico do estudo.
A pesquisa de abordagem quanti-qualitativa desenvolve-se a partir das respostas de
treze docentes universitários de um curso de Educação Física, efetivos, ao questionário,
compreendido de 36 tópicos fechados, respondidos de acordo com a Escala de Likert, Rego e
Reis (2002), com espaço para comentários e de uma questão aberta no final.
Na interpretação dos sujeitos da pesquisa, os resultados sugerem, dentre outros, que a
formação/qualificação do professor universitário de Educação Física é determinada pela
prática docente. Os resultados também denotam que os professores sempre criam um
ambiente de respeito mútuo e aceitação das idéias dos alunos, e nem sempre fazem perguntas
desafiadoras, motivando-os ao raciocínio. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/14070 |
| Date | 25 June 2007 |
| Creators | Lacerda, Patrícia Belchior de Oliveira |
| Contributors | Malusá, Silvana, Miranda, Arlete Aparecida Bertoldo, Baraúna, Mário Antonio |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/zip |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds