[pt] A partir de uma perspectiva interseccional e relacional de gênero, este
estudo propõe analisar presenças masculinas no espaço de uma escola pública, com
foco na dimensão de proteção social da política de educação e nas experiências de
exercício de cuidados por familiares homens. Tendo como base o ambiente escolar
para produção de dados empíricos, a tese apresenta e discute (des)conexões entre
as políticas educacionais e os sistemas de proteção social, considerando que as
escolas públicas representam um instrumento essencial de atendimento às famílias
da classe trabalhadora. Como eixo norteador, a intersecção de raça, classe e origem
surge enquanto categoria central de análise ao abordar as identidades masculinas
presentes no âmbito escolar (quem são esses homens e o lugar por eles ocupado),
evidenciando relações de poder existentes e suas manifestações, sobretudo quanto
ao modo como outras concepções de masculinidades, à margem da hegemônica,
são representadas nesse espaço. Para tanto, foram realizadas entrevistas
semiestruturadas com profissionais da escola e com familiares homens que cuidam
dos filhos. Como principais resultados, destacam-se a visão protetora da escola,
os conflitos e tensões de gênero entre os profissionais presentes no âmbito escolar,
bem como a necessidade de reflexões que relacionem identidades masculinas não
hegemônicas ao cuidado, tecendo apontamentos acerca de possíveis caminhos
alternativos à naturalização dessa categoria como consequência quase exclusiva da
divisão sexual (e racial) do trabalho e contribuindo, portanto, para uma maior
articulação entre gênero, política de educação e proteção social. / [en] From an intersectional and relational perspective on gender, this study aims
to analyze male presences in the space of a public school, focusing on the social
protection dimension of education policy and the experiences of caregiving by male
family members. Using the school environment as a basis for empirical data
production, the thesis presents and discusses (dis)connections between educational
policies and social protection systems, considering that public schools are essential
instruments in serving working-class families. As a guiding axis, the intersection of
race, class, and origin emerges as a central category of analysis when addressing
male identities present in the school context-identifying who these men are and
the place they occupy, highlighting existing power relations and their
manifestations, especially concerning how non-hegemonic conceptions of
masculinity are represented in this space.To achieve this, semi-structured
interviews were conducted with school professionals and male family members
responsible for caregiving. Key findings include the protective perception of the
school, conflicts and gender tensions among professionals in the school
environment, as well as the need for reflections that connect non-hegemonic male
identities to caregiving. The study makes observations about possible alternative
paths to avoid naturalizing this category as an almost exclusive consequence of the
sexual (and racial) division of labor, contributing to a greater articulation between
gender, education policy, and social protection.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:66553 |
| Date | 02 May 2024 |
| Creators | NATALIA MAROUN |
| Contributors | ANTONIO CARLOS DE OLIVEIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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