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Previous issue date: 2004-10-15 / This paper records the memory of those who shared the History teaching reform
period occured in the county schools in Goiânia, from 1983 to 1992, aiming at turning the
memory of reform into History, before the groups that keep it and maintain in alive
disappearing, seeking for an understanding of how the individuals have given voice and
chance to History teaching regional identity at that time and pursuing an identification and
analysis of how such power forces have been constituted in that moment as well as which
theoretical assumptions underlay the construction of History curriculum in Goiânia, in the
studied period. This study is based Hallowchs theory about collective memory which has for
the oral source production, the recollection, ordering and systematization of interviews and
reports, as its basis, also using, the analysis of written documentation for a critical approach
regarding oral testimony. Investigation brings as interaction element between researcher and
witness contemporary life intermediated by narrator s memory, which enables the link
between past and present. It analyses how the conjucture of reorganization of Brazilian civil
society has influenced the History teaching reform in municipal schools; identity construction
of the group in charge of ellaboration and implementation of the first proposal conceived as
educational policy, in Goiânia municipal schools and the team´s composition of social studies
and History, proceeding to an analysis of History teaching reform in Goiânia, taking as
reference of São Paulo and Minas Gerais. It proposals considers that History teaching reform
in Goiânia has acquired its own features, however not being strong enough in order to
constitute a unique, regional proposal, keeping similarities to other ones, such as syllabus
prioritization from production systems as well as insertion of regional and national History in
this ambit, having historical materialism as reference. / Este trabalho registra a memória daqueles que compartilharam o período da reforma
do ensino de História empreendida na rede municipal de ensino de Goiânia, nos anos de 1983
a 1992, na perspectiva de transformar a memória da reforma em História, antes que os grupos
que a guardam e a mantêm viva desapareçam. Com ele busca-se compreender como os
sujeitos deram voz e vez à identidade regional do ensino de História naquele período e
identificar e analisar como se constituíram os jogos de poder naquele momento e que
concepções teóricas subsidiaram a construção do currículo de História no município de
Goiânia, no período estudado. Traz como fundamento a teoria de Halbawchs sobre memória
coletiva, tendo como base para a produção da fonte oral, o recolhimento, o ordenamento e a
sistematização de entrevistas e depoimentos, com a utilização da análise de documentos
escritos para uma aproximação crítica em relação ao testemunho oral. A investigação traz,
como elemento de interação entre pesquisador e testemunhas, a vida contemporânea,
intermediada pela memória dos depoentes, o que possibilita a união entre passado e presente.
Analisa-se como a conjuntura de reorganização da sociedade civil brasileira influenciou a
reforma do ensino de História na rede municipal; a constituição da identidade do grupo
responsável pela elaboração e implementação da primeira proposta concebida como políticaeducacional,
na rede municipal de Goiânia e a formação da equipe de Estudos Sociais e
História, procedendo a uma análise da reforma do ensino de História em Goiânia, tomando
como referência as propostas de São Paulo e Minas Gerais. Considera que a reforma do
ensino de História goianiense adquiriu contornos próprios, porém, não fortes o suficiente para
que se constituísse uma proposta regional, singular, mantendo semelhanças com outras
propostas, tais como a priorização de conteúdos com base nos modos de produção e a
inserção da História regional e do Brasil nesse âmbito, tendo como referência o materialismo
histórico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1217 |
| Date | 15 October 2004 |
| Creators | Guimarães, Warlúcia Pereira |
| Contributors | Brito, Maria Helena de Oliveira, Guimarães, Maria Tereza Canezin, Sandes, Noé Freire |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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