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Previous issue date: 2012-05-10 / This study investigates the representations teachers and students have of Sociology in secondary school using the virtual communities from Orkut. The concepts of discourse analysis from Michel Foucault and of representation from Stuart Hall were used for the analysis. The concepts of power, knowledge, discursive formations, statements, scientific area and habitus, the last two developed by Pierre Bourdieu, were also essential to the analysis. The theoretical framework approached the trajectory of the discipline within the school curriculum; from secondary school polices to the representations of the students, including the characteristics of social networking and virtual communities, tracing the origin of the concept of community. The chapter regarding the methodology narrates data collection in a virtual world, the selection of the communities analyzed and the subjects of the research and the organization of the analysis of thirty seven texts extracted from nine virtual communities, three from Sociology teachers and six from students. They were: Dogmatism as a characteristics of the Sociology in secondary school; Instrumental Rationality in Education, which talks about the use o sociological knowledge in life, in tests to get at university or in the work; the statements and the trajectory of the sociology as a discipline in secondary school; the methodological assumptions; the issues regarding the graduation in Social Sciences; and the values given to the different scientific areas. The history of discontinuity of the discipline of Sociology in secondary schools seems to be one of the causes of the problems faced by the teachers nowadays, calling the attention the issues regarding teaching methodology, the selection of the syllabus and specific bibliography to be used in secondary schools, and the depreciation of teaching courses. These statements allowed the identification of the discourses that traverses the representations of teachers and students. These discourses allowed the formation of the representations that teachers and students have about the discipline of Sociology in secondary schools. The data collected and analyzed here suggests that the assumptions regarding the graduation courses in Social Sciences and Sociology are worrying. A graduation course in Social Sciences should have its own identity if it is to form a teacher in Sociology and not a sociologist, not a social scientist and not a researcher. / Esta dissertação investiga as representações dos professores e estudantes sobre a Sociologia no Ensino Médio através das comunidades virtuais do Orkut. Para isso, tem como operadores de análise os conceitos de discurso em Michel Foucault e de representação em Stuart Hall. Também foram essenciais para esta pesquisa as noções sobre poder, saber, formações discursivas, regimes de verdade, enunciados, campo científico e habitus, estes dois últimos desenvolvidos por Pierre Bourdieu. O referencial teórico abordou a trajetória da disciplina no currículo escolar; das diretrizes do Ensino Médio às representações dos estudantes, incluindo as características das redes sociais virtuais e as comunidades virtuais, traçando também, a origem do conceito de comunidade. O capítulo sobre a metodologia narra o levantamento de dados em um meio virtual, a seleção das comunidades analisadas e dos sujeitos da pesquisa e a organização das categorias de análise e do corpus discursivo. A partir da análise de trinta e sete textos retirados de nove comunidades virtuais, sendo três de professores de Sociologia e seis de alunos, foram estabelecidos seis enunciados. Sendo eles: Dogmatismo como uma marca da Sociologia no Ensino Médio; a Racionalidade Instrumental da Educação, que versa sobre a utilidade dos conhecimentos sociológicos para a vida, para o vestibular/ENEM, ou para o trabalho; e os enunciados a trajetória da Sociologia como disciplina do Ensino Médio, os pressupostos metodológicos, as questões que remetem às licenciaturas em Ciências Sociais e os valores atribuídos aos diferentes campos científicos. O histórico de descontinuidades do ensino da Sociologia no nível médio parece ser uma das causas de alguns dos problemas enfrentados hoje pelos professores da disciplina, apontando para questões que envolvem as metodologias de ensino, a escolha de conteúdos programáticos e a bibliografia voltada para o Ensino Médio e a desvalorização das licenciaturas. A partir destes enunciados foi possível identificar os discursos que atravessam as representações dos professores e estudantes. Estes discursos, de uma forma ou de outra, colaboraram para que os professores e alunos formassem as representações que têm sobre a Sociologia como disciplina do Ensino Médio. Dos dados analisados nesta dissertação, provavelmente as questões que remetem às licenciaturas em Ciências Sociais e Sociologia são preocupantes. Uma Licenciatura em Ciências Sociais deve ter uma identidade própria para que os conhecimentos ali trabalhados sejam parte de um projeto que é formar um professor de Sociologia. Não um sociólogo, não um cientista social, não um pesquisador e, sim, formar um professor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1641 |
| Date | 10 May 2012 |
| Creators | MASCARENHAS, Alexandra Garcia |
| Contributors | CPF:34290524087, http://lattes.cnpq.br/0141183727711568, VIEIRA, Jarbas Santos, CPF:30162211015, http://lattes.cnpq.br/7490451482911533, KLEIN, Madalena, CPF:29655226034, http://lattes.cnpq.br/1207173035684519, GARCIA, Maria Manuela Alves |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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