Slöjd i skolan beskrivs oftast som ett ämne som eleverna uppskattar och där de flesta känner motivation, det är vanligt att eleverna själva beskriver ämnet som roligt. Under en slöjdlektionkan det ändå förekomma elever som sitter sysslolösa och utan motivation till att slöjda. Syftet med studien har varit att studera hur verksamma slöjdlärare resonerar kring motivation och hur de anser att de agerar i sin undervisning för att motivera eleverna. Syftet har studerats genom kvalitativa intervjuer med fem stycken slöjdlärare och genom frågeställningarna: Vad menar slöjdlärare är motivationsfrämjande undervisning? Hur anser sig slöjdlärare agera i undervisningen för att främja sina elevers motivation? Hur ser slöjdlärare på sin egen roll som avgörande för elevernas motivation? Den teori som legat till grund för studien är Pygmalioneffekten, som utgår från att människor agerar utifrån förväntningar. Resultatet i studien visar att många faktorer samspelar i slöjdlärares repertoar för att motivera eleverna i slöjdsalen. Lärarna i studien fäster olika stor betydelse vid de olika faktorerna men det framkommer att inte bara läraren inverkar på elevernas motivation, det gör även uppgiften, materialen och verktygen, lektionens upplägg och slöjdsalen
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-188330 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Hedström, Kristina |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds