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Previous issue date: 2007-04-26 / The general goal of this work was to examine the role of analogous mechanisms of information processing required for social performance (social perception, assessed on the basis of facial expression recognition) and academic
performance (cognitive processes, assessed via a general reasoning test) which could
contribute to theoretical explanations of the relations that have been empirically
identified between social skills deficits and learning disabilities. In Study 1, the subjects
were 49 children (average age=8,65 years old), from one public school in the north region of Sao Paulo city. In Study 2, which was a replica of the first, the subjects were 32 children (average age=8,22 years old) from a public school on the outskirts of Cacoal-RO city. The study design was ex-post-facto, associated with the correlational
method. The most significant results have shown the mediation function of general reasoning (cognitive processes) in the correlation between social skills and academic performance in children aged equal to eigth and a half years old, or older. The social skills more closely related to general reasoning and facial expression reading were cooperation and responsibility. These results have contributed to the Social Skills
Training theory, giving more support to social skills development in infancy for preventing learning disabilities. / O presente trabalho teve como objetivo geral examinar o papel de mecanismos análogos de processamento de informação requeridos no desempenho social (percepção social avaliada por meio do reconhecimento de expressões faciais) e no desempenho acadêmico (processos cognitivos avaliados em testes de raciocínio
geral) que poderiam contribuir para a explicação teórica das relações que vêm sendo
empiricamente identificadas entre déficits de habilidades sociais e dificuldades de
aprendizagem. No Estudo 1, os sujeitos foram 49 crianças (idade média=8,65 anos) de uma escola pública da região norte da cidade de São Paulo. No Estudo 2, réplica do primeiro, os sujeitos foram 32 crianças (idade média=8,22 anos) de uma escola pública da periferia do município de Cacoal-RO. O delineamento empregado foi ex-post-facto associado ao método correlacional. Os resultados mais significativos mostraram a
função mediadora do raciocínio geral (processos cognitivos) na correlação entre habilidades sociais e desempenho acadêmico em crianças com idade superior a oito anos e seis meses. As habilidades sociais mais relacionadas ao raciocício geral e à leitura de expressões faciais foram as de cooperação e responsabilidade. Os resultados discutidos contribuíram para a teoria do Treinamento de Habilidades Sociais, dando
mais suporte ao desenvolvimento de habilidades sociais na infância para prevenir as
dificuldades de aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2829 |
| Date | 26 April 2007 |
| Creators | Feitosa, Fabio Biasotto |
| Contributors | Del Prette, Zilda Aparecida Pereira |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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